识字4设计者】新密市米村镇贾寨小学孙聪慧。
教材】人教版小学语文一年级下册第四单元《识字4》，第57页【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）
1、认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。2、能借助汉语拼音认读汉字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。【内容分析】
识字4》是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。识字是一年级语文学习的重点，学生已经熟练地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主识字，另外语言表达能力欠缺。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
学习目标】1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2．正确、流利地朗读儿歌，了解夏天的一些小动物的生活习性。3．有观察小动物的兴趣。【评价设计】
1、针对目标1，认识“蜻、蜓”等14个生字，可以通过自由识记生字，指名读，个别读生字，小老师带读生字，等形式来完成，还可以引导学生交流识字方法，总结规律。目标会写“蚂、蚁”等6个字，可以让学生观察，师范写生仿写，抓住要点练写等方法完成目标。
2、针对目标2，通过让学生自由读，接力读，男女生赛读，表演读等多种形式朗读，看学生是否能正确、流利朗读课文。
3、针对目标3，通过多种形式朗读来了解小动物们的生活习性。在拓展延伸，说话训练的过程中，培养学生的观察小动物的兴趣与能力。
对本课学习目标达成度的评估，我们采取了**车读生字，齐读生字、让学生把带有动物名字的词卡贴在动物**旁边等形式来检测学生生字掌握情况。通过让学生多种形式的朗读来检测学生读书情况。通过小组互相检查生字书写情况。
学习过程】一）看图说话，激趣导入：
上课伊始，师出示教材上的彩图，学生先说说图上有什么，从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由发言）接着导入：想不想知道这些小动物在干什么？
它们就藏在课本中《识字4》的儿歌里，请同学们快点打开书本57页，大声地读读儿歌，把它们找出来好吗？”这样导入，教师设下悬念，利用学生的好奇心，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二）初读儿歌，自主识字。
1、学生自由朗读，出示自读要求：自由朗读儿歌，注意把音读准，遇到不会的字借助。
拼音，或者问问老师，问问同学，然后多读几遍。
2、反馈自学成果。
1）出示带拼音的14个生字。（个别读，小老师领读）（2）出示去掉拼音的14个生字。（**车读，齐读）
这一环节要注意指导学生读准前后鼻音和翘舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。3、利用游戏巩固识字游戏：小动物回家。
师：小蚂蚁请你们一起来做个游戏。师出示贴有动物**的小房子，贴在黑板上，然后请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物**的小房子中。然后齐读动物名字。
意图：多种方式出现生字，带拼音读，去掉拼音读，再利用形象的图画理解抽象的文字。）
4、交流识字方法，总结规律。
1）你用什么方法记住了这些生字宝宝，能告诉大家吗？（生自由发言，想说哪个生字都可以。）
2）读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？
生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。（3）你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）
意图：落实第一个教学目标：认读14个生字，也是本课学习重点。
一年级第二学期学生已经能熟练地利用拼音识记生字，对生字词的学习，也已经积累了不少经验，所以能可以让学生自己完成识字任务。另外识字过程比较枯燥，通过各种各样的形式，游戏让学生在快乐中识字。让学生在合作交流中找出认字的规律，激发孩子学习生字的兴趣。
)三）朗读儿歌。
1、再读课文，边读边拿起笔来划一划：这些小动物们在干什么？2、指导朗读。（这一环节让演读代替讲解，落实朗读的训练，是教学难点所在。为突破这一难点，设置了以下三个环节。）
1）找出你最喜欢的小动物读一读，读出自己的感情和小动物的快乐，也可以上台边读边即兴表演。
2）一人一句接力读。（3）男女生赛读。（4）配合动作表演读。
意图：落实第二个教学目标这个环节，让学生通过多种形式朗读和交流，自读自悟，理解课文，以达到正确、流利朗读课文的目的。
四）拓展延伸总结。
还有许许多多的小动物也过着快乐的夏天，你平时都观察到了哪些小动物呢？说一说。出示：（1）你观察过哪些小动物？
2）它们在喜欢在什么地方生活？（3）它们喜欢干什么？
意图：落实第三个教学目标。引导学生从课内走向课外，让学生认识到生活是更大的课堂，培养学生的观察的兴趣与能力。)
五）指导写字。
本课要写的6个字中，两个上下结构的字“前、空”，指导这2个字要注意在田字格里的位置；两个半包围结构的字“房、网”，重点指导“蚂、蚁”二字，这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。
1、读一读要写哪些字？
2、这六个字有什么特点？
3、指导写字，师范写，生描红。
4、学生掌握要点自己写，然后小组内展评。
意图：落实目标：会写“蚂、蚁”等6个字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，另外引导学生注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）
一年级语文识字教学设计 4
教学过程 一 导入，激发兴趣 1 上学歌 师生同唱，今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书 识字2 2 小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡 这节课，我们继续用这些方法学习生字。二 读准字词，感知韵文 1 学生各自借助拼音，读准生字字音。2 反馈指导。指名逐个儿读...
一年级语文下册《识字4》教学设计
识字4 教学设计。教材简析。人教版课标实验教材一年级下册 识字4 是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于 夏天的趣事 教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓 蚂蚁 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶 蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界...
苏教版一年级语文识字4教学设计
第一课时。教学目标。1 借助 学习12个词串，认识6种昆虫。2 学会六个生字，绿线内的三个只识不写。3 能正确的在田字格内书写虫 蚂 蚁三个字。教学重难点。1 借助 学习12个词串，认识6种昆虫。2 正确书写虫 蚂 蚁三个字。教具准备。多 课件 识字卡片。教学过程。一 谈话激趣，看图导入。1 导入语...