课题研究教学设计或案例二。
家》教学设计。
教学目标：1.知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。
2.能力目标：
1）认识本课10个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。
2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3）在理解课文的基础上学会仿说句子。
3.情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。
教学重难点：
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：语意理解。
教学准备：课前在黑板上简笔画出诗歌意境；白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡；生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
师：小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？
生：我感到很幸福。
生：我感到很开心。
生：我感到很快乐。
师：这节课我们一起来学习《家》（课件出示课题： 家）
二、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）
1．出示生字卡片“蓝天”“树林”“小河”“泥土”，引导学生借助拼音读词。（注意“蓝”是前鼻音，“泥”是鼻音）把这些词贴到黑板上相应的地方。
2．老师带来了一些朋友，想认识他们吗？ 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。（“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。）
3．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗？学生上前贴画。
4．学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。（出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土）
5．师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（课件出示课文）
三、初读课文：
1.让我们大声地读读课文吧。（学生自由读课文）
2.检查学生读的情况：你把谁送回家了？ 指名站起来读课文。
3.连读课文：老师把这几个词语连起来，就成了下面的句子。 教师配乐范读课文，让学生体会朗读的技巧。
检查读书情况）指名读——你最想听谁读课文。
四、美读课文
过渡：你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？
一）学习课文第一句话
1.你是送谁回家的？读读课文第一句话。
2.同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？
3.交流汇报：（以下教学步骤根据学生的回答进行调整）
1）蓝天是白云的家
我是送白云回家的，在它家里我看到——
还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。］
教师：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵白云飘浮在蓝天上。现在你就是一片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，（师生共同表演）你能把这句话读好吗？自己在下面读一读。指名读，评读
2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家）
交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到——
教师：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！教师范读。
老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，**车读，小组读，齐读。
3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家）
交流汇报。教师：水里真的那么美吗？你们想不想做鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。
交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？
小鱼们，你们游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。
4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是种子的家）
交流汇报。
教师：种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收。
指导朗读：你看种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？
设计意图：逐步引导学生，加强理解，引导学生跟着老师的思路，学会慢慢的说相对应的家。）
4.小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。
它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。
（朗读比赛）
5.拓展：根据你平时的发现，你还知道谁的家。
多**分别出示大沙漠图、海洋图、竹林图、星空图）
提问：你看到了什么？仔细看看这些图，充分发挥你的想象，用“（ 是（ ）的家”来说一说图上的内容吗？
同座位同学尝试练习）
生：沙漠是骆驼的家。
生：沙漠是沙子的家。
生：海底是鱼儿的家。
生：大海是珊瑚的家。
师：除了这些，你还知道哪些（ ）是（ ）的家？（学生四人为一小组进行讨论）
生：蓝天是太阳的家。
生：竹林是熊猫的家。
生：天空是星星的家。
生：天空是月亮的家。
过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？（学生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的大中国。
设计意图：先通过**结合，让学生取得直观感知，辅助学生理解课文，然后让学生仿说句子，可以扩展学生的知识面，调动学生的思维能力。）
二）学习第二句话
1.〈多**课件〉：展示风景图。
2.看到这些**，听了这首歌，我想采访一下你们的感受。你最想说什么？
是的，我们的祖国有很多值得骄傲的东西，祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边，屹立在世界的东方，在这样的祖国这样的家里长大，你们自豪吗？（自豪）带着这样的自豪谁愿意来读读这句？指名读。
3.就让我们自豪地读读课文的最后两行。
4.教师小结：祖国这么美，真像一个大花园，我们小朋友就是这花园里的花朵，快乐地学习、生活。（**多**：配乐朗读第二句话）你能把这句话读好吗？指名读，齐读。
5.有一群小朋友高兴得唱起来了，你们听。齐唱《娃哈哈》，全体起立，会唱的唱，会跳的跳起来。
三）朗读课文，背诵课文。
1.这么美的儿歌，你愿意把它记下来吗？想怎么读就怎么读。
2.自由轻声的背诵儿歌
3.配乐背诵儿歌。
五．拓展练习，课外延伸。
请小朋友课后互相说出你想象中的可爱的家。
一年级上册《家》教学设计
家 执教者 教学过程 一 谈话导入，揭题。1 师 小朋友，你们猜猜这是什么字？出示ppt 古体字 家 外面像一座房子，里面像一头小猪，古时候的人认为住在房子里，吃着香喷喷的猪肉，是一件幸福的事情，家就会很温馨。师 所以这就是 家 当然了，现在的 家 字可不是这样写的，小手伸出来，跟着老师一块儿写。板...
小学语文一年级上册《家》教学设计
家 教学设计。家 教学设计。一 图画导入。激发兴趣。1 老师带来了一些朋友，出示白云 小鸟 鱼儿 种子图 想认识他们吗？伺机板书这四个词，引导识字读词。鸟 注意别忘了其中的点，鱼儿 种子 注意轻声。2 这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗？出示大图，学生上前贴画。3 ...
一年级上册《我的家》教学设计
我的家 教学设计。教学背景 这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确 流利 有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人 爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。教学目标 1 情感 态度 价值观 爱亲人 爱同...