5、家教学设计。
一、谈话导入，揭题。
1、由**入手，让小朋友说说自己的家。
2、说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。
3.、出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？
表扬好学、会学的学生）
4.、能给家找找朋友吗？
5.、有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”,，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音）
6.、指生读课题，齐读课题。
7、过渡：诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？
二、看图，学习生字。
1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？
2.、小朋友说得真好，这些词儿你都认识了吗？点击，，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准。
3、学生自己练习借助**、拼音读词。
4、谁已经会读了？谁来读给大家听？
注意种子、鱼儿是轻声，子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）指读，齐读。
5、去拼音读词。老师加大难度看你们行不行？哟，真的会了，真了不起。
三、初读课文，整体感知。
1、小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！
小朋友，景色美诗写得更美，我们赶快打开课本，轻轻地读一读这首诗，把字音读准，句子读连贯。
2、学生自读，教师巡视指导纠正读书姿势。
3、检查自读情况。
1）谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！
注意“白云的家”要读得连贯）齐读，再指读。
2）谁来读行？这回可就难一点啦！谁来读？
你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。谁也想来读？
3）下面2行字最多，最长，谁也会读了？
小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？
4.、小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴！
四、学习生字，指导书写。
1、出示生字：土子儿。
2、认读。口头组词。
3、师范写，学生跟着书空。
土：竖和横相交，出头总是多。
子：弯钩站得正，小手伸伸长。
儿：左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）
4、学生描红，师巡视指导。
5、.反馈，表扬姿势到位书写认真的小朋友。
五、布置作业。
1、有感情的朗读课文；
2、抄写生字“土、子、儿”各一行。
第二课时。教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合插图，理解诗句的意思。
3、展开合理想象，学会模仿创编小诗。
4、学习书写“白、云”。
教学过程]一、谈话导入、情感铺垫。
1、小朋友，今天我们继续学习《家》，齐读课题。
2、上节课我们一起读过了课文，知道了哪几位朋友的家，还记得吗？（黑板贴白云、小鸟、鱼儿和种子），想不想去他们家看看？老师要先来考考你们，过关了才带你们去，出示词语（先带拼音，再去拼音读）：
bái yún xiǎo niǎo yú er zhǒng zi
白云小鸟鱼儿种子
lán tiān shù lín xiǎo hé ní tǔ
蓝天树林小河泥土。
wǒ men zǔ gu
我们祖国 2、小朋友们读得真好，过关！
二、学习课文。
过渡：看，这是白云、小鸟、鱼儿和种子，你想去谁家？
一）学习第一句。
1、学习“蓝天是白云的家”
1）（生说）那白云的家是（生说蓝天，出示词语蓝天，看课件）
你看到的蓝天是怎样的？（生说大大的、蓝蓝的……）
老师教给你们几个词，请你学一学。
清澈的蓝天，纯净的蓝天，迷人的蓝天，一望无际的蓝天。
2）白云住在这么广阔、迷人、美丽的家里，她觉得怎么样呀？是呀，一朵朵白云在蓝天上飘荡，蓝天衬着白云，白云依偎在蓝天的怀抱里，多么舒服、惬意啊！小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，舒舒服服地读读这句话！
指生读---分组读。
2、学习“树林是小鸟的家。
1）你想到谁的家去呢？（生说）这个家的名字叫——“树林”。
2）小鸟为什么要把家安在树林里呢？
3）小鸟在树林里过得真快乐，看来，只有树林才是小鸟的家呀！请你快乐地读读这句话！
4）那么，树林还会是谁的家呢？（生自由说；老虎、狮子、兔子、小猴……）
3、学习“小河是鱼儿的家”
1）你想到谁的家去呢？（生说）那你来读读这一行（指生读）
2）那鱼儿在河里干什么呢？请你来说一说？（出示句子）
3）鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。谁来做这条自由自在的小鱼来读读这句话。（个别读、齐读）
4）小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花……）
4、学习“泥土是种子的家。
1）最后我们一起到种子的家去看看。
2）种子的家在**？（泥土）（指生读句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？（生自由回答）
3）的确，泥土里藏着好多营养，种子的成长离不开泥土这个家。只有泥土才是种子最温暖、最安全的家。哪颗种子来夸夸我们的家？（读这一行诗句）
5、小朋友，你最喜欢谁的家？那就请你读哪一句？
6、拓展想象、读说结合。
1）小朋友把这首诗读得真好！其实，我们也能做小诗人呢！你先读读这些字宝宝，读准音然后把他们连起来，可以做成小诗哦！
2）请小朋友看看图，你能用上“ 是的家”说句话吗？（分别出示**：夜空星星图、沙漠骆驼图、大海鲨鱼图、草原马儿图）
3）生看图练说——指生说；齐读。
二）学习第二句。
1、动物们、植物们都有自己的家，我们小朋友也有一个共同的大家，来读读这句话我们就知道了（出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”）我们有一个共同的家，就是——祖国（生齐读）
2、我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国）（出示中国地图）（出示课件，欣赏）师描述：我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬，而且我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有辽阔的草原，有巍峨的高山、还有世界珍稀动物大熊猫。
你们觉得我们的祖国怎么样？谁来读好“祖国”这个词语？（指生读——齐读，你的声音真响亮）
3、祖国就像一个大花园里，我们就住在这个大花园里，是一朵朵小花朵。所以说——师范读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
小朋友，你们在这个大花园里可以……可以……，还可以……？感觉怎样？（快乐、自由、开心）（自由读，男女生分别读）
祖国真是小朋友幸福的家，让我们挺起胸昂起头，幸福地、自豪地说——（引读第二句）
三、指导诵读，总结课文。
我们的祖国多美呀！小朋友你能把整首诗连起来读得跟刚才一样美吗？把书打开，自己先练一练（生看书练读）好多小朋友都做好了准备，现在让我们一起来读一读，老师给你们配上好听的**。
指生读——齐读。
四、指导写字：白、云。
1、 出示卡片，指名读拼音。
2、 指导在田字格中的位置。
3、 跟老师书空，学生描红，练习写字。
五、布置作业。
1、熟读、背诵课文。
2、抄写生字“白、云”
听小朋友们读得那么起劲儿，老师也想表现一下，愿意给老师一个机会吗？（师有感情朗读） 谁来说说，老师读得怎么样？（生评价）
3、指导想像读1——4行。
（1） 蓝天是白云的家。
师：谢谢小朋友对老师的表扬！猜一猜，为什么老师能读好？（生猜）
师：告诉小朋友一个秘密，这是因为老师喜欢那美丽的白云、可爱的小鸟……喜欢大自然，老师就是带着对它们的喜爱之情来朗读的。所以，我一边读一边想。
（课件欣赏动画：蓝天飘浮着白云。）读蓝天时，就好像看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好像看到了一朵朵白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。
师指导读第一行：蓝天是白云的家。
师：看来蓝天的确是白云的家。（板书）
（2）树林是小鸟的家。
师：谁来按照刚才老师的方法试试第二行？（指名读）（课件欣赏动画——小鸟飞来飞去）
师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）
师：看来，小鸟在树林里真快乐呀！所以，树林是小鸟快乐的家。（板书）
那快乐的家应该怎么读呢？ （指名——齐读）
（3）小河是鱼儿的家。
师：我们来看看第三行。(课件欣赏动画：鱼儿在水里)
为什么说小河是鱼儿的家呢？(生答)
师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活，只有在水里，在小河里，它们才能自由自在地生活。所以，小河就是鱼儿的家。(板书)
师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！
（4）泥土是种子的家。
师：再请小朋友看大屏幕。（课件欣赏动画：种子发芽）
师：你们知道为什么说泥土是种子的家吗？（因为泥土给种子提供了水分和养料，所以种子的成长离不开泥土这个温暖的家。）（板书）
师：让我们读出种子家的温暖吧。（生读）
4、连读1-4行。
师：小朋友们，今天的小伙伴都找到了自己的家，它们多高兴哪！所以，有家的感觉真好呀！我们一起连起来读读这四行诗吧！
5、课间休息：**《娃哈哈》
师：读得真好，老师要奖给你们一首好听的歌曲！
6、突破难点学习行。
1）师：小朋友，白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，其实我们每个小朋友还有一个共同的家，是什么呢？（祖国）
2）师：对！是我们的祖国！（出示中国地图）
师：小朋友们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字啊？(生答)（图上出示“中华人民共和国”）请小朋友记住啦，我们的祖国叫中华人民共和国（教读），简单地说又叫中国（教读）。
3）师：看！我们祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，（课件：
**欣赏）有巍峨的高山，辽阔的草原，壮观的海上日出，还有雄伟的天安门广场。看了这么多**，你觉得我们的祖国怎么样？（生答）
4）师：是啊，我们的祖国真美啊！正如刚才歌曲里面唱的，像一个美丽的大花园，（地图**现鲜花图）我们小朋友就像花园里的花朵生活在这美丽的地方。
一年级上册《家》教学设计精华版
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