5、家教学设计。
一、谈话导入,揭题。
1、由**入手,让小朋友说说自己的家。
2、说起自己家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。
3.、出示卡片“家”谁已经认识了?你是怎么认识的?
表扬好学、会学的学生)
4.、能给家找找朋友吗?
5.、有一首很美很美的诗,它的名字就叫“家”,,看老师写课题,请小朋友伸出小手跟着老师写。(范写,注音)
6.、指生读课题,齐读课题。
7、过渡:诗里的家究竟是什么样的呢?想不想去看看呀?
二、看图,学习生字。
1、观察画面。(课件演示)小朋友快看,你觉得美吗?你都看到些什么啦?
2.、小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗?点击,,请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准。
3、学生自己练习借助**、拼音读词。
4、谁已经会读了?谁来读给大家听?
注意种子、鱼儿是轻声,子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音)指读,齐读。
5、去拼音读词。老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起。
三、初读课文,整体感知。
1、小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云,小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔,鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游,种子在泥土里尽情地发芽,成长。多美呀!
小朋友,景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗,把字音读准,句子读连贯。
2、学生自读,教师巡视指导纠正读书姿势。
3、检查自读情况。
1)谁先来读第一行?你真是个勇敢的小朋友!
注意“白云的家”要读得连贯)齐读,再指读。
2)谁来读行?这回可就难一点啦!谁来读?
你真棒!“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。谁也想来读?
3)下面2行字最多,最长,谁也会读了?
小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读?
4.、小朋友真棒。都能读通顺了,老师真高兴!
四、学习生字,指导书写。
1、出示生字:土子儿。
2、认读。口头组词。
3、师范写,学生跟着书空。
土:竖和横相交,出头总是多。
子:弯钩站得正,小手伸伸长。
儿:左边是竖撇,右边竖弯勾,两笔肩并肩。(不要一笔高一笔低)
4、学生描红,师巡视指导。
5、.反馈,表扬姿势到位书写认真的小朋友。
五、布置作业。
1、有感情的朗读课文;
2、抄写生字“土、子、儿”各一行。
第二课时。教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、结合插图,理解诗句的意思。
3、展开合理想象,学会模仿创编小诗。
4、学习书写“白、云”。
教学过程]一、谈话导入、情感铺垫。
1、小朋友,今天我们继续学习《家》,齐读课题。
2、上节课我们一起读过了课文,知道了哪几位朋友的家,还记得吗?(黑板贴白云、小鸟、鱼儿和种子),想不想去他们家看看?老师要先来考考你们,过关了才带你们去,出示词语(先带拼音,再去拼音读):
bái yún xiǎo niǎo yú er zhǒng zi
白云小鸟鱼儿种子
lán tiān shù lín xiǎo hé ní tǔ
蓝天树林小河泥土。
wǒ men zǔ gu
我们祖国 2、小朋友们读得真好,过关!
二、学习课文。
过渡:看,这是白云、小鸟、鱼儿和种子,你想去谁家?
一)学习第一句。
1、学习“蓝天是白云的家”
1)(生说)那白云的家是(生说蓝天,出示词语蓝天,看课件)
你看到的蓝天是怎样的?(生说大大的、蓝蓝的……)
老师教给你们几个词,请你学一学。
清澈的蓝天,纯净的蓝天,迷人的蓝天,一望无际的蓝天。
2)白云住在这么广阔、迷人、美丽的家里,她觉得怎么样呀?是呀,一朵朵白云在蓝天上飘荡,蓝天衬着白云,白云依偎在蓝天的怀抱里,多么舒服、惬意啊!小朋友,你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云,舒舒服服地读读这句话!
指生读---分组读。
2、学习“树林是小鸟的家。
1)你想到谁的家去呢?(生说)这个家的名字叫——“树林”。
2)小鸟为什么要把家安在树林里呢?
3)小鸟在树林里过得真快乐,看来,只有树林才是小鸟的家呀!请你快乐地读读这句话!
4)那么,树林还会是谁的家呢?(生自由说;老虎、狮子、兔子、小猴……)
3、学习“小河是鱼儿的家”
1)你想到谁的家去呢?(生说)那你来读读这一行(指生读)
2)那鱼儿在河里干什么呢?请你来说一说?(出示句子)
3)鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。谁来做这条自由自在的小鱼来读读这句话。(个别读、齐读)
4)小河还是谁的家?(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花……)
4、学习“泥土是种子的家。
1)最后我们一起到种子的家去看看。
2)种子的家在**?(泥土)(指生读句子)泥土黑黝黝的,有什么好呢?(生自由回答)
3)的确,泥土里藏着好多营养,种子的成长离不开泥土这个家。只有泥土才是种子最温暖、最安全的家。哪颗种子来夸夸我们的家?(读这一行诗句)
5、小朋友,你最喜欢谁的家?那就请你读哪一句?
6、拓展想象、读说结合。
1)小朋友把这首诗读得真好!其实,我们也能做小诗人呢!你先读读这些字宝宝,读准音然后把他们连起来,可以做成小诗哦!
2)请小朋友看看图,你能用上“ 是的家”说句话吗?(分别出示**:夜空星星图、沙漠骆驼图、大海鲨鱼图、草原马儿图)
3)生看图练说——指生说;齐读。
二)学习第二句。
1、动物们、植物们都有自己的家,我们小朋友也有一个共同的大家,来读读这句话我们就知道了(出示“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”)我们有一个共同的家,就是——祖国(生齐读)
2、我们的祖国叫什么名字?(中华人民共和国)(出示中国地图)(出示课件,欣赏)师描述:我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬,而且我们的祖国风光秀丽,有连绵起伏的万里长城,有辽阔的草原,有巍峨的高山、还有世界珍稀动物大熊猫。
你们觉得我们的祖国怎么样?谁来读好“祖国”这个词语?(指生读——齐读,你的声音真响亮)
3、祖国就像一个大花园里,我们就住在这个大花园里,是一朵朵小花朵。所以说——师范读:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
小朋友,你们在这个大花园里可以……可以……,还可以……?感觉怎样?(快乐、自由、开心)(自由读,男女生分别读)
祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——(引读第二句)
三、指导诵读,总结课文。
我们的祖国多美呀!小朋友你能把整首诗连起来读得跟刚才一样美吗?把书打开,自己先练一练(生看书练读)好多小朋友都做好了准备,现在让我们一起来读一读,老师给你们配上好听的**。
指生读——齐读。
四、指导写字:白、云。
1、 出示卡片,指名读拼音。
2、 指导在田字格中的位置。
3、 跟老师书空,学生描红,练习写字。
五、布置作业。
1、熟读、背诵课文。
2、抄写生字“白、云”
听小朋友们读得那么起劲儿,老师也想表现一下,愿意给老师一个机会吗?(师有感情朗读) 谁来说说,老师读得怎么样?(生评价)
3、指导想像读1——4行。
(1) 蓝天是白云的家。
师:谢谢小朋友对老师的表扬!猜一猜,为什么老师能读好?(生猜)
师:告诉小朋友一个秘密,这是因为老师喜欢那美丽的白云、可爱的小鸟……喜欢大自然,老师就是带着对它们的喜爱之情来朗读的。所以,我一边读一边想。
(课件欣赏动画:蓝天飘浮着白云。)读蓝天时,就好像看到了蓝蓝的天空,读白云时,又好像看到了一朵朵白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。
师指导读第一行:蓝天是白云的家。
师:看来蓝天的确是白云的家。(板书)
(2)树林是小鸟的家。
师:谁来按照刚才老师的方法试试第二行?(指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去)
师:小鸟在树林里干什么呢?(唱歌、捉虫子)
师:看来,小鸟在树林里真快乐呀!所以,树林是小鸟快乐的家。(板书)
那快乐的家应该怎么读呢? (指名——齐读)
(3)小河是鱼儿的家。
师:我们来看看第三行。(课件欣赏动画:鱼儿在水里)
为什么说小河是鱼儿的家呢?(生答)
师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在小河里,它们才能自由自在地生活。所以,小河就是鱼儿的家。(板书)
师:一起来试试,读出鱼儿自由自在的感觉吧!
(4)泥土是种子的家。
师:再请小朋友看大屏幕。(课件欣赏动画:种子发芽)
师:你们知道为什么说泥土是种子的家吗?(因为泥土给种子提供了水分和养料,所以种子的成长离不开泥土这个温暖的家。)(板书)
师:让我们读出种子家的温暖吧。(生读)
4、连读1-4行。
师:小朋友们,今天的小伙伴都找到了自己的家,它们多高兴哪!所以,有家的感觉真好呀!我们一起连起来读读这四行诗吧!
5、课间休息:**《娃哈哈》
师:读得真好,老师要奖给你们一首好听的歌曲!
6、突破难点学习行。
1)师:小朋友,白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家,其实我们每个小朋友还有一个共同的家,是什么呢?(祖国)
2)师:对!是我们的祖国!(出示中国地图)
师:小朋友们看,这就是我们祖国的地图,谁知道我们的祖国叫什么名字啊?(生答)(图上出示“中华人民共和国”)请小朋友记住啦,我们的祖国叫中华人民共和国(教读),简单地说又叫中国(教读)。
3)师:看!我们祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡,(课件:
**欣赏)有巍峨的高山,辽阔的草原,壮观的海上日出,还有雄伟的天安门广场。看了这么多**,你觉得我们的祖国怎么样?(生答)
4)师:是啊,我们的祖国真美啊!正如刚才歌曲里面唱的,像一个美丽的大花园,(地图**现鲜花图)我们小朋友就像花园里的花朵生活在这美丽的地方。
一年级上册《家》教学设计精华版
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