（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
（新课程倡导**性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生**的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）
朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）
结合插图，采用多种形式读儿歌。
练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）
小游戏：给小动物找家。
方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
第二课时。对话平台。
导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）
1、抽读生字卡片：**车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
识字（巧识字，发展学生语言）
1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：
（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？
（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。
（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。
（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）
练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）
1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）
1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。
教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。
一年级语文《识字4》教学设计
识字4设计者 新密市米村镇贾寨小学孙聪慧。教材 人教版小学语文一年级下册第四单元 识字4 第57页 课程标准 学段目标中与本课相关的具体内容标准 1 认识常用汉字1600 1800个，其中800 1000个会写。2 能借助汉语拼音认读汉字。3 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构...
一年级语文识字教学设计 4
教学过程 一 导入，激发兴趣 1 上学歌 师生同唱，今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书 识字2 2 小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡 这节课，我们继续用这些方法学习生字。二 读准字词，感知韵文 1 学生各自借助拼音，读准生字字音。2 反馈指导。指名逐个儿读...
小学语文一年级下册识字4教学设计
小学语文一年级下册识字4 古诗两首 第二课时教学设计。教学目标 1.知识与能力 认识 古 诗 等13个字，会写 古 声 等6个字。2.过程与方法 通过正确 流利地朗读古诗，背诵古诗。3.情态与价值观 培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。教学重点 认识6个生字，会写6个字 正确朗读背诵古诗...