小学语文一年级下册识字4《古诗两首》第二课时教学设计。
教学目标：1.知识与能力：
认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。2.过程与方法：通过正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.情态与价值观：培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。教学重点：
认识6个生字，会写6个字；正确朗读背诵古诗。教学难点：
培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。教学方法：以读代讲、读中感悟。教学过程：
一、复习导入。
1．小朋友们，上一节课我们学习了袁枚的《所见》，你们会背诵吗？（齐背）
你还会背诵哪些古诗呢？（指名背）
2．教师及时热情表扬，导入新课。
哇，小朋友们真了不起，会背这么多的古诗。今天老师跟大家再来学习一首南宋诗人杨万里的《小池》，你们愿意吗？（出示古诗）二、初读古诗，正确流利1．教师范读，感受节奏。
泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。2．学生自读，读准字音。3．小组合作，试读诗歌。
四人一小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听，评一。
评节奏与音准。
4．指明试读，认读生字。
课件出示：池、惜、阴、晴、柔、露小朋友们，你们认识这些字吗？（1）带拼音读。
读准翘舌音“池”，前鼻音“阴”，后鼻音“晴”，边音“露”。（2）去拼音读。
谁能像老师一样带领大家准确地读一读这些生字。（3）游戏：找朋友。
老师把写有生字的卡片发给小朋友。如：师：
“阴”字在**？快来和我做朋友。生：
“阴”字在这里，我来和你做朋友。三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。（1）**多**课件：
泉水悄然从泉眼里流出，浓密的树阴倒映在清清的池水里，嫩绿的小荷叶露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飞来立在它的上头。（2）小朋友们，读读诗，想想画面。
你能说说这首诗的意思吗？用笔圈出不理解的字词。2．小组读，合作学习说说诗意。
四人一小组，把不理解的词讨论讨论，把诗的大意轮流说一说。3．欣赏读，结合图画，想像意境。
**朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。四、想像画面，熟读成诵。
1．教师语言描述，激发学生想像。
初夏的早晨，阳光灿烂，我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映。
着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。如果你就是那只蜻蜓，面对这样的景象，你有一种什么样的感觉？
2．带着这种感情朗读。3．练习有感情地背诵。五、识记字形，练习写字。
1．教师再次出示去拼音的生字，指名读。
2．联系前面的课文，熟字带生字，如：蜻———晴（同声旁）；怪———惜（同偏旁）；阳———阴（反义字）3．创造性识字，如：柔（把矛放在树上。）4．读词语，造句子识字。
如认读：可惜、爱惜；晴空、晴天；柔和、柔软池———池塘池塘里开满了荷花。露———露珠露珠在荷叶上跳舞。六、总结全文。
小朋友们，这两天我们学习了两首古诗。
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