小学语文一年级下册《看电视》教学设计。
教学内容分析：
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
教学目标：1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
4、**结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。
教学重难点：
1、重点：认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。
2、难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学课时：两课时。
教学准备：1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？
2．家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？
教学过程：第一课时。
一、猜谜揭题，引入新课。
猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视。
谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整，齐读课题。
3、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听**、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？
让我们一起学习课文就知道了。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词。
1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)
2．出示带拼音的生字，指名认读。
3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)
教师检查。出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）
出示词语（**车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。
（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）
出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）
学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）
读课文，争当朗读小老师。
三、练习巩固。
读词语练说话。
全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字**舞蹈。
四、指导书写。
1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文。
第二课时。一、复习生字、词语。
二、再读课文，理解内容。
一）学习第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文。
二、三、四小节思考一下。
过渡语：你最喜欢谁？为什么？
二）学习。二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）
1、出示第二小节。
1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）
2） 再思考：你为什么喜欢他？
3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉？真奇妙。
4） 指导朗读。
2、出示第三小节。
1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）
2） 思考：为什么喜欢她？
3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑？真奇妙。
4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
2） 思考：为什么喜欢他们？
3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
4） 师小结：我们不再看球赛，而是听**，看舞蹈？真奇妙。
三）学习第五小节。
过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密。
1）请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？
2）指名回答。
3）师小结：每个人心里装着的东西是“爱”，对他人的关爱。（板书）
四、小结。1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸。
1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
板书设计：5 看电视。
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