2024年人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学反思

发布 2020-10-16 10:29:28 阅读 6245

《荷叶圆圆》教后反思:

荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然,对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中,因此,我制作荷叶形生字卡片,在课件中展示荷叶的美丽,都是为了给孩子们创设情境,激发他们学习的兴趣,这样的预设收到了不错的效果。

阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后,鼓励学生将课文完整自由读一遍,再将自己喜欢的段落多读一读,并读给大家听。之后,齐读,指名读,男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂,激发了孩子们的朗读兴趣。

本课中,我及时地给学生提供展示的机会,如学习小水珠这段时,我让学生们闭上眼睛,以轻缓的声音告诉他们:“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风轻轻地摇啊摇啊,(停顿)什么感觉呀?”有了这种情境的创设,孩子们纷纷说:

舒服的感觉、快要睡过去的感觉……这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐,读起课文来就能入情入境了。再如,在拓展延伸环节,我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象:“其实荷叶不单只有四个小伙伴,天上飞的,水中游的,陆地上爬着的、跑着的,很多都是荷叶姐姐的朋友,它们会是谁呢?

荷叶会是它们的什么呢?”“如果老师送给你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢?”这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。

不过,在本课的实际教学中,还存在着一些不足之处:

1、如何最有效地利用课件?

2、有些环节预设得不错,但课堂生成却不理想,如指名学生扮演荷叶和蜻蜓进行对话时,两个孩子较为拘谨,在语言表达上也不够理想,此时教师可以对学生进行必要的引导之后,再让学生进行第二次的表演对话,可惜我却忽略了。

3、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够,激励性的语言还可以多一些。

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