2023年人教版小学语文一年级上册-《在家里》教学设计。
湖北省通山县通羊二小：李江琳。
一、教材分析。
本课是人教版一年级上册识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。
二、教学目标。
知识与技能：1、认识8个生字，会写2个字：上、下。
2、认识笔画“”和偏旁“氵、扌、火”过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：
学做一个孝顺的好孩子。三、教学重难点。
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、**和挂钟等8词语。难点：识字和写字。
四、课前准备：卡片、**、课件。
五、教学过程：
一）、激趣导入，创设情景。1、
导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什。
么？（示课件：**歌曲《让爱住我家》）（生回答）2、
是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎。
样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！二）、指导看图，初步感知。
1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？
2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物**）
3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。
1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和**妈妈走散了，你能把它们送回**妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应**下面（由图及文，整体感知识记生词）
2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会。
的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)
3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。
、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。**车读。
、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。
、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着**从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？
、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？
8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。
谁来试试？８、学习本课的新偏旁：（示课件：
沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。
9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？
10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天。
跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）
四）、规范写字。
1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。
示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。
请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。
示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写。
法、六、课后反思：一）教学背景：
1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，生自已在书上先描后写。生上台试写，大家评议。
但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．
2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同**，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．
3、在当前的教学条件下，**通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学．二｝、课后反思：
通过本课教学，我觉得有以下问题：
、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．
、在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这。
课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。
、附送：2023年人教版小学语文一年级上册gkh教案。
主备人：赵秋玲年级：一学科：语文时间：-9
课题名称。汉语拼音。
教学内容教学目标：1、知识与能力：
g k h1、学会三个单韵母g k h 3个声母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼读方法。4、认识5个生字，会读儿歌。
2、过程与方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
3、情感、态度、价值观：
使学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。使其有主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。
教学重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字教学难点：三拼连读的拼读方法教学准备：
1、教师准备：本课多**课件2、学生准备：练习本。
教学设计。个性修改。
第一课时。一、复习旧知。
在这之前我们已经学习了很多的声母宝宝，还记得。
么？让我们一起大声叫出它们的名字。（课件出示）
二、创设语境，引趣激情。
1出示课件：
今天我们要认识三个新的声母朋友，但是它们很聪。
明，也很调皮，藏在了一幅画里，要和大家玩捉迷藏的游戏，我想你们更聪明，一定能找出它们，是不是？
仔细观察**，你们找到了吗？
对，大家很聪明，这就是今天我们要认识的三个新声母就是g、k、h。
三、教学g、k、h。
一）学习声母“g”
1、学习“g”的读音。
课件出示鸽子的**。
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（学生会集体说出“鸽子”）
老师向学生明确g的发音：把鸽子的ge发得轻一点、
短一点儿，就是g。发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
训练g的发音：（1）师示范读，生跟读。
2）指名读，**车读，小组读，教师注意纠正不。
正确的读音。
2、学习“g”的形。
师：启发学生将g的形编成顺口溜进行记忆，如“9字带钩g、g、g”；“像个花环g、g、g”。（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：
1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。
5）指名读，纠正个别不准确读音。2．学习“k”的形。
1）怎么记住“k”的形呀？
2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。（三）学习声母“h”1．学习“h”的音。
1）出示图，提问：图上画的是什么？
2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。
5）**车读，纠正个别不准确读音。
2．学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。
四）巩固g k h的读音：变换顺序齐读、指名读。
三、书写指导。
1、根据刚刚总结出来的关于三个声母形的顺口溜。
引导学生再次记忆，并观察四线格中三个声母的具体位置及及书写笔顺。
2、老师边强调以上内容边范写，并指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。
3、学生在拼音本上将所学声母书写一行。教师巡视，指点学生书写不规范之处。
4、将巡视过程中发现的学生普遍存在书写问题再次边写边更正强调一遍。
四、初次拼读g k h与单韵母相拼的音节。
1、出示课件，请同学集体尝试拼读屏幕上依次出现。
的音节——ge ga gu ka ku ke he hu ha。
2、随时纠正学生的发音，并进行范读，指名读，打乱顺序读。
五、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
六、作业。给音节加上声调读一读。
第二课时。一、复习巩固，检查学生作业完成情况。
1、出示带调音节：
kèkěkákǎkūkǔkùhā hè hé hù hú2、小组合作学习，组词训练。
kèkěkǎkūkǔkùhāhèhéhùhú
四人小组每人四个，然后每人选一个音节组词。3、小组汇报。
二、学习三拼音节。
1、讲述：声母ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，它们在一起可以和其他音节组合，成为一个新家庭，现在单韵母u很羡慕它们的团结和谐，也想加入它们，那会被拼读出什么呢？”
2、示范读。
单韵母u说：“是我介入你们才读出了新的音节，所以我叫介母。”
练读三拼音ɡuɑ。
3、出示ɡuɑ的四声，练习读。**车读，指名读，齐读。用ɡuǎɡuà组词。
6、学习三拼音ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
7、小组合作学习用ɡuǒ、huā组词。
三、学习《猜一猜》。
1、自读红色音节。2、范读、领读。
自读儿歌。齐读，指名读。3、猜谜底，说理由。
四、作业。1、把在学校说的谜语说给家长猜。2、拼读课文中的音节。
第三课时。一、练习口语表达能力，学习生字。
一）看图说话。
1、使用投影仪出示**，图上画了什么？荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？2、连起来说图意。
3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。（二）认识生字。
1、出示并认读生字。2、用花、画组词。
四、巩固练习：读一读，连一连。
huāhuàɡē花画个哥。
五、作业。1、朗读今天所学的儿歌；
2、用今天所学的生字进行组词练习。
六、小结。今天我们又学习了三个新的字母朋友，而且知道了三拼音节的拼读，大家的表现都很棒，继续加油！板书设计：
汉语拼音5g k h
教学反思：我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感知3个声母的读音。根据一年级学生的特点我我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。
有了一个好的开头，在教学后面的声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生g和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、**车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。
教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
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