导语：说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，讲述自己的教学设计。以下是为大家精心整理的人教版小学一年级上册语文《画》说课稿，欢迎大家参考！
一、说教材。
画》是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，**对应，妙趣横生。
二、说教学目标。
根据刚入学小学生的认知特点和年龄特点，我从知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课的教学目标。具体是：
1、认识文中“远、色、近、听”等11个生字。
2、理解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。(谜底是画)
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、说重点、难点。
1、重点是认字，练习朗读。
2、难点是了解诗句和画的关系，揭开谜底。
第1页。四、说教法学法。
新课程标准中提倡“识写分流”的识字教学新理念，我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，通过反复读课文，再让学生圈出生字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、有趣味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉中就把生字记住了。
然后，我把要认识的生字做成卡片，让学生抽读卡片，同桌互读等。再用“找朋友”的游戏来巩固已认识的生字，这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
在理解课文内容时，我通过观察图画，用课件演示等帮助学生理解，再让孩子们亲身体验等，(例如，把耳朵贴在画上听水流的声音和小鸟打招呼等。)通过多种方法理解感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面。
五、说教学过程。
一》、谜语导入。
我由已学过的儿歌谜语《猜一猜》引出课题《画》。
二》、初读古诗，整体感知，认读生字。
1、多**课件放映出山水画，或直接观察课文中的图画，引导学生观察图画内容，由远到近，说说图画上有什么。(图画上有山、水、花、鸟)第2页。
2、初读古诗，认读生字。
学生借助拼音自读古诗，要求读准每一个字的字音，圈出生字，通过同桌互读，抽读卡片等学习生字，教师指导、正音，然后再通过玩“找朋友”的游戏来巩固生字。
三》、再读古诗，引导质疑，揭开谜底。
1、逐句讲解诗句与画面的关系。(课件)
1)、出示“远看山有色”。老师描绘：远远看去，一座座山峰连绵起伏，多美呀！那么山是什么颜色呢？(青色)
2)、出示“近听水无声”。同学们把耳朵贴在书本上听听，能听到水流的声音吗？为什么？(不能，因为是画中的水，不是生活中流着的水。)
3)、出示“春去花还在”。春天过去了，可花怎么还在开放呢？(因为是画上的花)
4)、出示“人来鸟不惊”。请小朋友们和小鸟打招呼吧，一起说：“嗨，小鸟，你好哇！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？(因为是画上的鸟，不是真的小鸟。)
2、请小朋友们想一想，这首诗讲的是什么呢？(画—一幅山水画)
3、指导朗读及背诵。
出示课件：“远看∕山∕有色，近听∕水∕无声。春去∕花∕还在，人来∕鸟∕不惊。”
六、说板书设计。第3页。
画。有色。
无声。开放。
不动。第4页。
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