《识字4》
课前透视。本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。
大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
教学目标：1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。
信息资料：1、课件或动物**、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学时间：两课时。
第一课时。切入举偶。
1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2、演示课件。（**小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台。自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）
1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
2、观察特点引导发现：
1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）
2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）
3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
新课程倡导**性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生**的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）
朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）
结合插图，采用多种形式读儿歌。
练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）
小游戏：给小动物找家。
方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
第二课时。对话平台。
导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）
1、抽读生字卡片：**车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
识字（巧识字，发展学生语言）
1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：
1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？
2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。
3）猜展字：做动作理解伸展的意思。
有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）
练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）
1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）
1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。
教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。
人教版一年级下册识字4教学设
人教版一年级下册识字4教学设计。吉林省白山市抚松县露水河镇小学王晓燕 教材分析 这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析...
人教版小学语文一年级下册 识字四 教学设计
人教版小学语文一年级下册 识字四 研究课教案。一 教学内容 一年级下册 识字四 二 教学目标 1 认识 蜻 蜓 等11个生字，提高学生自主识字的能力。会写 蚂 蚁 两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。2 通过在阅读 游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。3 激发学生识字兴趣，...
人教版小学语文一年级下册《识字6》教学设计
识字6 教学设计。教学目标 知识与技能 1 认识 海 欧 等14个生字，会写 海 沙 两个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。情感态度与价值观 培养学生留心观察周围的事物的习惯，让学生尝试用数量词表达熟悉的事物，并培养学生口头表达能力及思维的创造力。过程与方法 把三个景点的图画和课...