我们还看到了茂密（出示词卡：树林）生读。我们还看到了美丽的（出示：
花丛）生读。大自然不仅美丽，还有许多有趣的小精灵呢！我们叫它们（出示：
昆虫）生读。
二、预习检测。指名说一说生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？过渡：同学们说的真多，今天这节课我们就走进有趣的昆虫王国，去探索它们的奥秘。瞧！它们来了。
三．看图学习生词。
1.同学们，我们来到了大自然里，你听，谁在唱着歌儿迎接我们呢？生举手回答。2、对，它就是“蟋蟀”（出示蟋蟀图和注音生字）
一起读。注意“蟀”是一个翘舌音。谁能读好这个词？请小老师带读。3、说一说：可爱的在草丛里。
谁来跟小蟋蟀打个招呼？恩，你们真有礼貌，小蟋蟀要来当我们的向导，带我们去丛林里认识一下他的好朋友们。
瞧，他的好朋友都在哪呢？谁的眼睛亮？找到他们。（生指认）4、（相机出示螳螂图、蚂蚁图、蝴蝶图、天牛图和蜻蜓图。）
螳螂图：你的眼睛真亮！一下子就找到了。你们看（出示螳螂图），谁能读好这个词？生举手读，全班读。你对螳螂有哪些了解？
蚂蚁图：（出示蚂蚁图）对，这就是蚂蚁！请小老师带领读。男生读，女生读。你对蚂蚁有哪些了解？
蝴蝶图：（出示蝴蝶图）看，老师也带来了几只美丽的蝴蝶。瞧！
跟我读，你在图上都看见了哪些颜色的蝴蝶？是呀，颜色真多。那么谁能用一个成语来形容一下颜色多吗？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）
出示句子）的蝴蝶在花丛中。指名说。
天牛图：身穿黑色外套，夹着白色小斑点的家伙就是（天牛）。谁来读好这个词？还能用“牛”组什么词？（黄牛，水牛）
蜻蜓图：这就是我们昆虫界的飞行家，是一个益虫。谁能读准他的名字？“蜻蜓“二字都是后鼻音。（男生读、女生读）
同学们读得真准，有句古诗说的好呀！小荷（才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）蜻蜓落在粉红色的花苞上，多么轻盈啊！谁能读好它？个别读。全班读。
5、我们新认识的这些朋友都是一个大家族的成员。这个家族就叫（出示生字卡）“昆虫”。
瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点？(都有“虫”字旁。)师：
你觉得这些昆虫有趣吗？大自然有趣吗？喜欢大自然昆虫王国小朋友读一读这两行词串。
指名读一读，自评，一边读一边想象昆虫的有趣。再齐读。
6、当堂检测说话练习：想一想，说一说。
1）大自然里的昆虫真多，有，有，有，还有。
2）大自然里的昆虫真有趣！螳螂在草叶上。蟋蟀在草丛里。
蝴蝶在。天牛在。7、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊！
它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找别的昆虫吧！(画面加进七星瓢虫、蜜蜂、萤火虫。
)四、课文总结。
自然不仅美丽，还有很多有趣的小生灵。当然，昆虫王国还有很多很多秘密，等着我们去探索呢。这篇韵文有十二个词语组成，就像是一首很美的诗一样，读起来很有韵味，让我们仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，我们来把这篇韵文连起来读一读。
生自由练读。指名读，齐读。
五、教学生字，指导书写。
1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？(黄牛，水牛，牦牛。)你还能为“牛”字找些朋友吗？(牛角，牛毛，牛排。)
2、指导书写“牛”。
牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。
3、给“天”字找朋友。(天气，天空，蓝天。)
天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
4．“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。5、师范写，生观察，交流怎样写才美观。
6、生描红、临写，师巡堂指导。提示书写姿势和书写正确美观。7、作业展评：是否正确，是否合理安排笔画。六、总结全课。
同学们，这些昆虫都是大自然中的精灵，正是有了它们，我们的生活才变得多姿多。
彩。只要你拥有一双会观察的眼睛和一颗会思考的心灵，我相信大自然将会为你呈现出她最美的一面。
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2 共有几句话，作上记号。请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！二 合作学习 请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。三 全班展示读。反复练读这三句。四 全班展示 全班配合读，小组表演。五 小组比赛读。六 拍手连读。七 表演读 星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。八 ...
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