教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等5个生字，会写田字格里的“字、左、右”等3个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。 教学准备：
1、制作多**课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排：1课时。 教学过程。
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。"
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！
你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.
检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。
★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。 3.
赛读。4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。 1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。 (3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。 (4)导学：
谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？
"(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。 ②喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、写字指导
、出示“左、右”，认读。
、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。 ３教师范写，边写边讲解字形。
、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。
、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。
四、总结。（学生自由说说今天的收获。） 五、扩展活动 1. 猜字谜
一口咬断牛尾巴（告） 天无它大，人有它大（一） 2. 收集谜语。 3. 自编谜语板书设计：
4. 猜字谜第一则：秋。
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二
教学设计二。1 认识14个生字，会写 蚂 蚁 前 空 房 网 6个字。2 初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3 正确 流利 有感情地朗读课文。认字 写字和初步掌握形声字的构字规律。一 谈话激趣，看图导入。1 今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。瞧，它...
人教版一年级下册《识字4》
识字4 教学设计。设计理念 这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主 合作 的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观 创设情境 激发兴趣 自主 合作学习，以游戏等形式增强识字课的趣味性。教学目标 1.在阅读 游戏中集中认识 蜻蜓 等11个带虫字旁的生字，通过比较...
人教版小学一年级语文下册识字4教学设计真
识字4教学目标 1 认识 蜻 蜓 等14个字，会写 蚂 蚁 前 空 房 网 6个字。2 学习联系生活实际 根据形声字的特点进行识字的方法。3 激发学生主动识字的兴趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察 了解小动物的兴趣。4 正确 流利地朗读儿歌，背诵儿歌。教学重点 引导学生运用形声字的规律自主识字...