“识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。”针对一年级小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字目的。一、培养学生主动识字的愿望。
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。比如《自选商场》一课，我让学生通过介绍自己去自选商场喜欢买的东西，创设一种愉快的场景，并让学生充当服务员向顾客介绍分类和摆放的位置。
这样一引导，不仅使他们对相应的词语产生兴趣，也帮助他们加深了生字的记忆。学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。二、倡导合作学习。
由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异。如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？
我进行了尝试：在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。
在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
三、认识生字，会写生字。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，对学生写字的要求特别重要。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，还需要注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，要充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。
一年级语文识字教学随笔
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一年级语文识字教学随笔
以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意 但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。张静。一年多的新教材教学。使我惊讶于其内容的新颖。识字编排上的形式多样。同时又为一年级上下册要认识700多个汉字 那么大的识字量所深深震撼。下面我就一年来的识字教学进行反思...
一年级语文识字教学随笔
每一批富翁的造就是 当别人不明白他在做什么的时候，他明白他在做什么，当别人不理解他在做什么的时候，他理解他在做什么，当别人明白了，他富有了，当别人理解了，他成功了！张静。一年多的新教材教学。使我惊讶于其内容的新颖。识字编排上的形式多样。同时又为一年级上下册要认识700多个汉字 那么大的识字量所深深震...