《识字4》文本解读。
识字4是人教版小学语文第二册第四单元“快乐的夏天”的第一篇课文。这是一首充满童趣的儿歌，儿歌中描述的是小动物们在夏天活动的情形。在备课过程中，我对文本有以下解读：
一、文本有趣，结构清晰。
课文主要由四部分组成。
第一部分是儿歌的内容及插图，儿歌的内容是：
识字4蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
儿歌的内容和孩子们喜欢的小动物紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。他们通过学习儿歌，知道更多小动物们夏天都在做什么，课后还能和家长分享。
插图的内容：在一个美好的夏天，远处有几座高山，几座村庄，近处有一个池塘，池塘里有一朵荷花，几片荷叶。荷叶下，几只小蝌蚪开心地游泳。
再近些，看到几只蚂蚁在忙碌地运着食粮。几朵鲜花上，蝴蝶在花朵间嬉戏游玩捉着迷藏。蜻蜓在半空展翅飞翔。
第二部分是课文的蓝色通道，蓝色通道内“我会认”的字有：蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网。
第三部分是要求会写的字：蚂、蚁、前、空、房、网。
第四部分是课后练习：小男生说：“我要仔细看看蚂蚁是怎么生活的。”小女生说：“我还想多了解一些小动物呢！”
二、多种方式，识记新字。
本课“我会认”的字可使用多种识字方法加以识记，同时还能激发他们主动识字的兴趣。
1）形声字。
形声字由两部分组成：一部分叫形旁，表示字的意思；另一部分叫声旁，表示字的意思。形声字的组合比较简便，造字也比较有规律。
本课的绝大部分生字就是由同一个形旁“虫”，不同的声旁（青、廷、胡、丘、引、马、义、科、斗、知、朱）组成的形声字。用这种方法识字，既能快速掌握字音，又能快速记住字形。在此之外，还能够拓展例如“蚊”“鲤”“狮”几个形声字，巩固这种识字方法。
2）做动作。
爱玩是孩子的天性。在这课的设计中，如果能让孩子在学习一段时间后，一起站起来动一动，读一读，会让他们更有学习的兴趣和动力。在识记“展”时，可让学生学一学蜻蜓，一起做“展”这个动作。
理解“展”的撇和捺就像蜻蜓的翅膀一样舒展开来。同时还能让学生学着蜻蜓轻盈地飞一飞，读一读。
3）猜字谜。
低年级的孩子有很强的好奇心，猜字谜的游戏很受他们的喜爱。在这节课的识字中，可将“运”用猜字谜的方式，让学生在玩中把这个字记下来。字谜：
白云跟着走，既有意境又有趣，学生的注意力马上集中，很快就记住了这个字。
4）象形字。
上学期的《口耳目》中，学生们就学习了用象形字来识记汉字的方法。在这课中，“网”也是一个象形字。怎样才能让学生对象形字更有兴趣呢？
在这里可以选择让学生猜的方式。先出示“网”的象形字，让他们猜，再归纳网的大致意思：像这样横竖交叉在一起，就是网。
出示演变成的现代的字后，有用特效把蜘蛛网出示出来，让学生们一起说，蜘蛛结的网就叫做——蜘蛛网。
在多种识字方式的教学中，学生的兴趣被一次次调动起来，学习氛围会更加浓郁。
三、创设情境，学中有乐。
这首儿歌写的是夏天里活动的小动物们，充满了情趣。这为我设计出丰富多彩的教学情境、教学环节提供了依托和平台。
1）激趣导入。
上课伊始，先把美丽的蝴蝶带入同学们的眼里。接着由**，让同学们跟着翩翩飞舞的蝴蝶一起进入热闹、有趣的夏天。在**中，蝴蝶为我们带来了蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这些好朋友。
2）认读生字。
在带着拼音读生字后，创设这些朋友们脱掉帽子聚在一起准备开会了的情境，让学生读出去拼音后的生字。接下来通过躲到儿歌中开会，在儿歌中把这些字去掉的方法，让学生读一遍儿歌。最后揭晓原来它们在开一个紧急会议，此时孩子们的注意力都集中过来了，都想听这是什么紧急会议。
在知道原来是课文的一个主角——蚯蚓在造宫殿的时候遇上了麻烦之后，都很有兴趣地帮蚯蚓挖堵在地下通道的大石头。在一环扣一环，有起有伏的情境中，大部分孩子都记住了这些字的读音。
3）多种识记方法。
在课文的学习中，穿插了多种识字方法。在识记方法的教学中，也穿插了情境的创设。在“做动作”时，引导孩子们像蜻蜓一样轻盈地飞起来，往左飞，往右飞，带给了孩子们乐趣。
在“猜字谜”环节中，通过采访“小蚂蚁”为什么要运食粮，要往**运，运了几趟的方式，让他们读出运食粮时不同的感情。在“象形字”环节中，通过采访“小蜘蛛”为什么急着结网，让学生来赞美勤劳的，为人类服务的蜘蛛。
4）写字环节。
在多种识记方式结束后，我承前启后地设计了蚯蚓的宫殿造好了这一个环节。在大家的帮助下，蚯蚓的宫殿造好了！这是晒出蚯蚓宫殿的**，同学们会惊叹“真的好漂亮！
”在同学们得到邀请的时候，再层层递进，引入蚯蚓要发邀请函请大家来，可惜它不会写“蚂蚁”这两个字，请大家都来帮帮它。由此自然地过渡到写字的环节。
根据文本，这些环节和课文紧密相连，既把整篇课文的内容串联起来，又让学生兴趣盎然地投入学习中，效果也较好。
四、语言生动，朗朗上口。
这首儿歌每行都是七个字，写的内容也是有规律的，都是些：什么动物，在**，做什么。在朗读到时候可以读成二二三，也可以读成四三。
由于内容都是小动物们在夏天的活动，所以在朗读时要读出小动物们在田野里活动的情趣，要读出属于小朋友的童趣，同时也要注意把节奏感读出来。
要上出一堂有趣又有效的课是不易的，如果在教学过程中，能够多几次潜心解读文本，相信这对于每个孩子、对于每个老师都是大有益处的。
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