一、直接导入。
课前出示动物王国课件，无动物）一（4）班的小朋友们，你们好。欢迎来到动物王国，知道我是谁吗？（蚂蚁）对了，（手指着头饰）我就是动物王国里勤劳、善良的小蚂蚁。
来，一起叫叫我的名字好吗？（出示蚂蚁生字卡片—贴）
二、认读生字。
1、今天呀，跟我一起来的，还有5位动物朋友，它们很想跟我们一（4）班的小朋友交朋友，一起看看，它们是谁——课件出示（课件动态的**，有背景**）你看到了谁啊？来，一个一个来说（蝴蝶——贴卡片。来，你跟蝴蝶打打招呼——蝴蝶呀，它也跟你打招呼了，听听——点，小朋友，你们好，欢迎来到动物王国）你还看到了哪位动物朋友？
（蜻蜓在对着你笑呢——贴卡片。你还看到了谁？）（蜘蛛）——贴。
蜘蛛呀，它也跟你打招呼了——（嗨，很高兴认识你）开心吗？还看到了谁？（蝌蚪）还有一位动物朋友，是谁？
（蚯蚓）
2、真了不起，你们把动物朋友都请到黑板上来了，想跟我们交朋友呀，得先记住我的名字，谁来念念我们的名字。（生念完全6个，表扬，3位，手当教鞭，第三位，哎呀。声音真好听，你上来教大家读读吧——声音响亮的，（教读）谢谢你，你念的真好，下面的小朋友真了不起，坐的多端正呀）
3、（边在卡片下写序号边说）那现在小蚂蚁我呀，想打**考考你们，看你们是不是真的把我们的名字记牢了，（做**的手势）铃铃铃铃铃，铃铃铃铃铃，**打给——xx，请你读出3号卡，（xx，对不对，xx，对对对。如此反复，说一张，就拿一张下来）
4、真了不起，如果我把我们名字上的拼音去掉，你们还能认识吗？真的呀？火车火车**开？火车火车就从你这里开吧。（再来，6个词次后）全班一起来念一念吧。（6个一次）
三、读文。1、那么有一首儿歌啊，告诉了我们这些小动物有趣的活动，你们愿意自己去读读吗？这首儿歌就藏在我们课本识字4里边，57页，——板书课题，好快点把它找到吧。
那读儿歌时，如果你遇到不认识的生字怎么办？（拼音，请教同学、老师）那么你们现在自由的读读课文吧，自己读（生读）
2、那么有没有小朋友认为我把字音读准了，把句子读通顺了，有没有？（个人读）——课件出示课文原文，动物红体。）其他小朋友我们打分的记住吧，满分5分，现在伸出你的手指，打多少分，（说出你的理由，没感情）那么谁认为你读的有感情的（生评）有没有小朋友认为我很有感情的？
（生做动作，说理由）
3、那么还想读吗？那么你们的4人小组中，用你们4人小组中，用你们喜欢的方式来把这儿歌再读一读吧，待会啊我请最好的、最认真的来展示啊（生读，师下去巡视，问你们是怎么读啊，齐读，待会请你们来）
—请安静，请坐好，应经读完的小组举手，请小组读，你们小组是采用什么方式读的啊-齐读，你们准备，其他小朋友有任务了，你们配上动作帮忙表演表演（师手动），不会配动作的同学，你认真听——小组读，表扬——再来一组，也先问）小结四人小组读法（齐读、**车、男女对读）
那么现在啊，我们全班一起站起来，一起把儿歌读一读，有感情的声音响亮的啊——（生齐读，师动作带学生）
四、形声字。
1、儿歌读得真好，字宝宝呀，开心的一个一个从课文里面跳出来了，快来念念他们的名字——单字拿出来，给他找找朋友（蜘蛛、蜘蛛的蜘，贴起来）字宝宝都给你们请到黑板上来了，现在字宝宝他哭着说，要回家，（贴两个房顶），你看，这里有两个屋子，你来给这些字宝宝分分家，你认为哪些字宝宝可以住同一间屋子，你来帮他分分家，现在四人小组谈论一下，怎么给字宝宝分家（快点讨论一下，生讨论，你们怎么分的）
2、那你来告诉我，你是怎么替这些字宝宝分家的？（几个，偏旁，你是把什么的放一边，把什么的放一边啊？还有其他种方法吗？
）是这样子放的举手。（总结）那么今天呀，我们就按xxx的分发，他说，把动物的放一间屋子，把不是动物的放一间屋子，那么我就请xxx你们这一组上来分（上来分）字宝宝都回对家了没有？下面请小朋友，睁大眼睛，你认真看一看这个吴屋子里的字宝宝，你发现了什么？
（每个字的偏旁都是虫字旁，板书“虫”）说明这些字与什么有关？（昆虫）这些虫字旁的字呀，不是动物就是小昆虫，我明白了，这点表示意思，你还发现了什么？ （紫色房子里的字去掉虫字旁还是念那个字的音。
你真会动脑筋，我明白了，他说呀，这个屋子里面的字宝宝，把他的虫字旁去掉，这个音啊，还是和他没去掉虫字旁之前的音是一样的是不是？）我们看一下这个蜘字，（板书知，虫右边），去掉虫字旁他念什么？加上虫字旁它还是念——。
生说：蚪字去掉虫字念第四声）（板书：虫斗）像这样在一个字里。
一边表示它的意思，一边表示相同或相近的读音的字，我们叫做——（板书：形声字）好我们一起来念一念——形声字。利用这规律啊，我相信你肯定能把这屋子里面的字宝宝记得更牢，记得更准。
现在咱们来试试，一个读两遍，蜘蜘……（生读）
3、利用形声字的规律啊，我们还能认识更多的字宝宝，不信，咱们来试试——（课件出示形声字钉-钉子、蚊-蚊子、清-清水、鲸-鲸鱼）（生念）
4、真了不起，看，是吧，利用我们形声字的规律不但可以认识我们这些字宝宝（抱屋子）还可以认识更多的字宝宝，这个屋子里的字宝宝我们可以利用形声字的规律牢牢地记在心上，可是第二个屋子里的字宝宝你用什么好方法记住他们呀？（生一个字一个字说）
5、看来呀，只有我们平时多观察身边的事物，多开动脑筋，就会有很多很多的识字方法，就会记住很多很多的字宝宝。
五、教写生字——“蚂、蚁”
1、小朋友们，今天，我们是好朋友了，再来叫叫我的名字（蚂蚁）可我还想要更多更多的人认识我，你们愿意帮我一个忙吗？——帮我做一张，漂亮的名片（拿出小田字格）这名片做之前你先来看看我的名字怎么写——（课件出示蚂蚁，有的笔画红色）你观察一下，写我的名字的时候要注意什么？（生说）（听，两个虫字的大小高度不同，蚂两边是兄弟，大点，小点。
蚁字两边是双胞胎一样大小）
人教版一年级下册识字
一年级下册 识字3 教学设计第一课时。学习目标 1 会认 雾 霜 朝 霞 等13个生字，会写 和 秀 千 3个字。2 能正确 流利地朗读课文。3 有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点 读准字音，识记字形，朗读课文。课前准备 生字卡片 小黑板。教学过程 一 创设情境，导入新课。1 我们学过了很多反义词，...
人教版一年级下册《识字4》
识字4 教学设计。设计理念 这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主 合作 的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观 创设情境 激发兴趣 自主 合作学习，以游戏等形式增强识字课的趣味性。教学目标 1.在阅读 游戏中集中认识 蜻蜓 等11个带虫字旁的生字，通过比较...
人教版小学一年级下册语文识字
识字 8 一 教学目标 1 认识 眉 初 斗 雁 寒 等10个生字，初步练习写生字。2 能正确 流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3.有主动积累谚语的愿望。二 教学重点 难点 识记生字 书写生字。三 教学准备 课件 卡片。四 课时安排 两课时。教学过程 第一课时。一 谈话导入 我们生活中有很多有趣的...