识字1教案。
教学过程：一、谈话导入。
1. 小朋友们，我们已经学习完了汉语拼音，谁能背一背汉语拼音的三个表？（复习声母表，韵母表及整体认读音节表）。
2. 你们知道吗，汉语拼音的用处可大了！它可以帮助我们读书识字，认识许多的朋友。现在我们就要借助汉语拼音来学习课文识字1 。
二、初读课文，正清字音。
1.出示古诗，小朋友们，这就是我们要学习的课文，这首小诗可有意思了，它里面藏了十个数字呢，你能找出来吗？
2.生自读课文，老师让学生把生字用铅笔在课文中圈出来，培养学生的自学能力。
3.师：谁来读给大家听一听？其他小朋友可要竖起耳朵仔细听，看他读得对不对。
4.指名读，师生互议。
5.师相机指导，分清平舌音“三、村、四、座”和翘舌音“二、十、枝”。
6．师：.小朋友们读得真好！老师感到非常高兴，那么诗中的数字你找到了吗？
7.指名回答，师生评论。
8师：这十个数字分别与哪几个数学数字对应呢？出示数字，通过连线一一对应。
9．小朋友们真聪明，老师真感到高兴，让我们把课文一起来读一读吧！（齐读）
三、情境导入，指导朗读。
一）指导读一二两句古诗。
1．小朋友们看图，这里是什么地方？
2.这里就是一个美丽的小山村，你看这里的景色美不美？你在什么地方也看到过这样的景色？
3.生回答。
4．师总结：我们生活的地方就像小山村这样美丽。因为美丽漂亮，所以呀许多人就愿意到这里来玩，这不，有个小孩子就跟着妈妈来到这里走亲戚了。
他们因为住得不远，所以一路走来，欣赏路边的风景，大概走了二三里路吧，就看到了四五户人家，家家冒炊烟，都在做饭呢。我们一起闭上小眼睛，想象一下这样的画面，你能感受到这样的情景吗？
5.生闭上眼睛想象。
6,这样的画面书上用了哪两句话来描写的呀？哪个小朋友找到了？
7，生回答。
8.师：找对了，就是一二两句，你你真聪明，让我们一起来读一读吧。
二）指导读三四两句古诗。
1.师：还是这对母子，他们走着走着累了，于是就在路边找了一个亭子进去休息，同学们看看书上的插图，路边的亭子多吗？生回答多，不止一个。
2 我们再看看母子俩休息的亭子呢，是什么样的？亭子大不大？有没有门？亭子的屋顶的四个角是向上翘的，好像会飞一样，好不好看？
3指名生回答。让生对亭子有一个形象直观的理解。
4不光亭子好看，亭子的外面还长了许多漂亮的花呢！花儿看得特别的茂盛，小孩看到美丽的花朵特别高兴，就情不自禁的数了起来，他数到了几啊？
5生回答，教师相机引导。
6师讲述：花儿太美了，小孩想要折一枝带回家，但是妈妈却阻止了他，并告诉他，如果你折一枝他折一枝，那么花儿就没有了，我们也就看不到了，为了大家都能看得到，我们更要爱护花草树木。小孩听了妈妈的话，没有摘花，到了第二年春天，漫山遍野都开满的鲜花，特别的好看。
小朋友们，我们以后看到路边的鲜花，要不要去摘啊？
生回答，教师进行德育教育。
7,书上是怎么写这些亭子和鲜花的？谁能读给老师听？
指名读，师指导朗读。
三）诵读全文。
小山村是这样美，让我们再放眼去看一眼。（配乐齐读）
四、指导写字。
1.认识田字格。
出示田字格，教读儿歌，记住各个部分。
2.学习基本笔画横。
课件出示横，演示动画，横像一根竹节，写的时候要有变化，起笔稍顿，行笔要稳，收笔果断。
生练写笔画。
3. 学写生字。
一、二、三。
“一”1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
“二、1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
2）学生尝试描红，教师巡回指导。
3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”1）小组讨论，说说该怎么写。
2）学生交流，教师示范（提醒学生注意三横的不同写法）
生自由练习，师巡视指导，表扬写字认真的同学。
五、课文小结。
这堂课我们去过了美丽的小山村，认识了十个汉字，还会写了其中的三个，下节课我们将继续学习剩下的生字，希望小朋友们将字写得漂漂亮亮的。
教学反思：识字1是一年级学生接触到的第一篇生字课文，学生感到新奇而有趣。这篇课文是一首非常有意思的小诗，短短的二十个字不光写出了山村的宁静和优美，而且诗中还带了一到十的十个数字，既没有重复也没有生硬感，读起来朗朗上口生动有趣。
在指导朗读的环节中，我采取了情境导入的办法，通过让学生观察书中的插画，再联想生活中周围的景色，在脑海中浮现出小山村的景色和形象，将自己代入到文本中去。以讲故事的形式让学生理解古诗的意思，不求甚解，只求意会。在语文教学的同时进行德育，让他们养成爱护花草的好习惯。
这堂课主要是让学生学会借助图画借助想象贴近文本，拉进自身与文本的距离，通过自己平时的感悟来理解文本，在写字教学中让学生对汉字有一个整体的认识，学会观察分析汉字的结构。
苏教版一年级上册识字1教学设计
识字1 教学设计2 第一课时。教学目的 1 能按一定的顺序观察图画。2 复习巩固汉语拼音，能正确 流利地朗读儿歌。3 学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点 正确 规范地书写5个生字。教学难点 在田格中正确书写 四 特别注意字的笔顺。教学过程 一 谈话导入。上节课我们一起学习了看图读拼音识...
年苏教版语文一年级上册《识字1》教案
缸顾中心校徐灵芝。教案背景 语文课程标准 指出 低年级语文教学应以识字教学为主。然而识字教学作为低年级语文教学的首要任务，目前在有些地区或学校并没有得到足够的重视。特别是集中识字课，识字量大，内容繁重而枯燥，教师教得累，学生的兴致也不高，学习的效率低下，因而识字教学越来越成为老师和学生的负担。对于识...
2024年苏教版一年级上册《识字1》第一课时教学设计
2019年苏教版一年级上册 识字1 第一课时教学设计。教学目标 1学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字。的乐趣。2认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。3 大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。学会10个生字，认识9种笔画。教学难点 教学重点 正确 流利地诵读诗歌，培...