、识字1》教学设计2
第一课时。教学目的：
1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：一、谈话导入。
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图。
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌。
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、**”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字。
（一）学习生字的音。
1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：
“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义。
1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构。
1．学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺。
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中p51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．电脑演示。
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习。
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
第二课时。教学目的：
1．正确规范地书写5个生字。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：在田字格里写好5个生字。
教学难点：按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程：一、复习检查。
1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2．指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1．回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践。
2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。
接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字。
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字。
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
4．展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习。
1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
识字1》教学设计3
教学目标］1、会认“三、台、六、十、花”五个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点］
1、认识五个字。 2、分辨“八”和“入”。
教学准备］课件、田字格黑板。
教学时间］两课时。
设计理念］变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
教学过程］一、创设情境，导入新课。
1、同学们，今天老师要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。
出示书中插图：
能猜出是什么地方吗？ (小山村)
2、引导观察，练习说话：
图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？
指导学生从远处往近处看）。
这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。
引导学生说完整话）
这幅图的远处你看到了什么景物？
这幅图的近处你看到了什么景。
3、同学们说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的内容。(板书课题：一去二三里)
二、**结合借助拼音初读课文。
1、学生自读古诗。
1） 请小朋友打开书自己来读读这首小诗。
2）学生自读课文，教师巡视指导。
注：给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分发挥学生学习的自主性。
2、检查自读情况。
过渡：这些字你们都会读了吗？现在，老师可要检查了。
1）出示“三”、“十”
谁会读这两个字？(指名读)
大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗？
(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗？(学生齐读)
诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？
学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)
看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音)
2）出示“台”、“六”、“花”
这3个字谁会读？(指名读，齐读)
“小小火车开起来，快快开到——”随机抽字卡，学生**车读生字)
3）出示“烟村”、“亭台”
谁能当小老师教大家读这两个词？(指名带读，提醒学生读准后鼻音)
4）(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。
(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。
请读对了的同学带着大家读一读。
5）字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法)
6）请全班同学一起朗读古诗。(齐读)
三、借助画面，诵读古诗。
过渡：想去郊游吗？今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。
1、(在****示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。
2、在这样一个小山村里游玩，你有什么感受？(学生自由发言，表达自己的体会。)
3、山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)
理解品读第。
一、二句。一去二三里，烟村四五家。
(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么？(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。（板书：烟村）
谁愿意把第。
一、二句读给大家听听？(指名读)
没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第。
一、二句？(指名读，齐读)
理解品读第。
三、四句。亭台六七座，**十枝花。
(出示画面)快看，远处的小山上有什么？(亭子)
这就是“亭子，也叫亭台”。（板书：亭台）你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？
亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
出示**：亭台。
近处，有什么？(开得正艳的花朵)（板书：花）
请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读)
老师此时指着板书，给予学生内容提示）
村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)
4、同桌的两个同学合作，一个读第。
一、二句，一个读第。
三、四句，看谁读得最有感情。
5、谁能有感情地朗读整首诗？大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗？(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)
6、炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看—看吧．（出示全诗，配乐齐读注意指导学生学会短句朗读）如截图：
四、借助游戏，背诵古诗。
过渡：现在，我们来做个游戏吧。
(给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习)
请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵)
小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵)
五、扩展活动。
谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了十个数字，请大家试着读一读。
咏雪 郑板桥。
一片二片三四片，
五六七**十片。
千片万片无数片，
飞入芦花总不见。
注：教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）
六、书写生字。
1、认识田字格。
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
右下格。横中线。
左下格。竖中线。
2、认识笔画。
依次出示“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3、指导写字。
（1）小组讨论，说说该怎么写。
2）学生交流，教师在投影上示范。
提醒学生注意三横的不同写法)
七、布置作业。
1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。
八、板书设计。
一去二三里。
烟村。亭台。花。
苏教版一年级语文上册《识字1》教学设计
识字1 教学设计。教学目标 知识与技能 1 会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2 正确认读十二个生字。3 在写字过程中，初步认识 横 横折 横折钩 横折弯钩 竖 竖弯钩 撇 捺 等八种基本笔画。4 借助汉语拼音正确 流利地朗诵课文，尽量做到有感情。5 感悟文章内容。过程与方法 在民主 开放的课堂...
一年级上册语文教学设计识字1 3 苏教版
精品教学设计欢迎 选用。识字一第二课时。教学目标 1 认识 一 八 乙 笔画名称。2 会按笔顺写十个字。3 学会细心观察，按顺序写字的习惯。重点 识记 乙 并会区分。难点 四 五 六 七的笔顺及位置。教学过程 一 天天练 背诵儿歌，练习正确的写字姿势。二 复习 1 背诵课文。三 认识田字格 1 出示...
识字2教学设计 苏教版一年级上册
教学要求 1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握两种新笔画，学习按笔顺正确书写5个生字。3.学习用普通话朗读韵文，感受荷塘美景。教学重点 认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。课时安排 两第一课时。一 谈话激趣，指导看图。1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到...