7操场上。
一、教学目标。
一）知识目标：
1、认识“操、场”等12个生字。
2、认识偏旁：火字旁。
二）能力目标。
正确、流利、有感情地朗读课文。
三）情感目标：能在朗读中了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
二、教学重点：1.识字，积累词语。
2.学习课文时通过学习生字，掌握学习生字的方法。
三、教学难点：培养学生有积极参加体育活动的意愿。
四：教学方法：讲授法演示法游戏法问答法。
五、教学**：生字卡片，课件。
六、教学时间：1课时。
七、教学过程。
一、创设情境，引入课文。
1、教师导学：在汉字王国里，你们已经认识了很多的汉字宝宝！不知道你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡，学生集体作答。（园、寒、古、凉、夕、杨、霞)
2、同学们今天看着好精神呀，那老师就带你们去一个好玩的地方吧！想不想去？（想）那赶紧坐好，我们一起去热闹的操场上看一看吧！（出示操场图，板书课题）
3、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。
设计意图：采用谈话式的导入，利用精美**引起视觉美观，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。）
2、活动激励，学习字词。
1、（出示课件）引导学生看图说话，引出词语。
1）看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）
（2）练习说话。
2、游戏：看图猜体育活动名称。学生举手回答，答对了，你们就说：棒棒棒！答错了，不出声，举手改正。
3、交流：刚才在看**的过程中，你们有什么新发现？
4、学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
6、启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
7、课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
8、学生领读，教师评价。指名认读。
9、检查反馈：学生**车认读“拔、拍、踢、跑、打”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字。
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2.学生在儿歌中圈出其他生字，一边找，一边读出读音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．集体检查认读情况。学习生字的结构、偏旁以及组词，认识新偏旁“火”
4、小老师带读，学生跟读。
5．挑兵点将游戏。老师指生字，学生快速认读汉字。
6.分类游戏。将生字按照前鼻音、后鼻音分类。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、游戏：勇夺红旗，巩固识字。
1．游戏名称及规则。(有一座大山，每个关口上有个生字宝宝，正确读出，汉字消失，就向前进一步，爬到山顶拿到红旗，并返回山脚，返回时，同样要过关卡，将红旗顺利拿到指定位置，任务结束。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
5、课堂小结。
同学们，这节课我们学到了什么呢？
学习了六个词语，认识12个生字，学习了儿歌，知道了只有天天锻炼，身体才会更健康···
6、课堂作业。
1、课后流利朗读课文。
2、和同学说说，你最喜欢什么体育活动？
七、教学反思。
人教版部编一年级下册识字组词练习
一 多音字组词。长ch ng 背b i zh ng b i 好h o h o 种zh ng zh ng 空k ng k ng 少sh o sh o 看k n k n 只zh zh乐yu l 发f f 还h i hu n 没m i m 答d d 教ji o ji o 应y ng 正zh ng y ng...
部编人教版一年级语文下册识字3《小青蛙》教学反思
蛙 教学反思。新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。这篇课文语言优美 极富童趣，有利于启迪学生的智慧 激发学生的想象 启发学生开动脑...
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人之初 名师教案。教学目标 1 会认13个生字 会写7个生字。2 正确 流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词 远 和 近 善 和 恶 3 走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。教学重点 1 会认13个生字 会写7个生字。2 正确 流利地朗读课文，背诵课文。掌...