作者：陈艳玲。
**：《中国教育技术装备》2023年第17期。
一年级上册识字的编排，遵循认写分开，多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，并要求做到下要保底，上不封顶。教学中，笔者激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。
以图示字，自主识字。
一年级的学生刚离开幼儿园进入学校学习，心理上难免产生紧张、厌学的情绪。再加上新教材识字量的增大，对幼小的一年级学生来说可能一时承受不了。这时候，教师就要合理利用教材资源，深入挖掘教材中直观形象的因素，想方设法为学生创造一个良好的识字环境，激发学生识字的兴趣，让学生主动地参与到自主识字当中去。
“以图示字”法利用学生日常生活熟悉的画面，向学生展示丰富多彩的直观形象，既符合儿童的年龄特点，又能有效地激发学生的识字兴趣。笔者在教学识字课《口、耳、目》一课的12个生字时，先出示与这课12个汉字相对应的**，让学生欣赏欣赏。然后引导学生一起说说每幅图画的是什么，学生看到这样熟悉而又色彩鲜艳的画面时，都兴致勃勃地争着回答问题。
笔者趁机出示有关生字，把图与生字进行对比，让学生自主说说图与字的相似的地方。通过看图比较识记，学生轻松自主地认识了生字。
演示规律，自主识字。
传统的识字教学很模式化、机械化；繁琐的部件分析，枯燥的反复朗读，重复的机械抄写和魔术般的卡片认读，会使学生越学越呆板。为了让学生能轻松自主地识字，笔者采用动画演示规律法，让学生自主识字。利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。
看动画片，是儿童最喜爱的娱乐之一，把动画带进课堂，能激发学生自主识字的兴趣。识字课《口、耳、目》要求认识的12个生字都是象形字。教学时，笔者设计12个动画来演示这12个生字的规律。
看着动画慢慢地演变成古象形字，又慢慢地演变成现代汉字，学生被深深地吸引。之后让学生通过小组讨论，自主发现象形字的变化规律。例如，学生会发现嘴巴慢慢张大以后跟“口”字很相似；眼睛瞪大后像个“目”字等。
接着采取举一反三的方法，图字对照，认记“口”字。“嘴巴张大就是口”“屏幕方方像‘口’字”“桌子正方像个‘口’”等多种识记生字的方法从小学生的嘴里讲出来，学生学得很轻松啊。然后笔者让学生再根据这一方法自主交流其他5个字，放手让学生自主识记字形。
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