《识字３》第一课时。
教学目标：1．认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2．掌握两种新笔画，学习按笔顺正确书写2个生字。
3．能连贯地朗读词串，感受小学生早晨健康有序的生活场景。
课时重难点：能连贯地朗读词串并能按顺序正确书写2个生字。
教学过程：一、 导入新课。
小朋友，你们现在是一年级的小学生了，老师想知道你们每天早上几点钟起床，起床后又做了哪些事？谁来说一说？
有位小姑娘，她叫芳芳。芳芳每天早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。二、看图学词语。
1．出示**，小图上画了什么？（太阳公公张开笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快的叫着。）
你们有什么感觉？（新的一天开始了）
出示卡片：太阳闹钟小鸟。
谁能把它读好？指读，大家读。
2．天亮了，芳芳按时起床了，看（出示**，卡片）
穿衣下床起早。
谁来把这几个词语读一读？（指读）读的真不错，如果能加上一点动作就更好看，谁来试试？（指名试读）真是太棒了，让我们一起来试试。
3．小朋友，你们起床后会做些哪些事呢？（学生回答）
对了，芳芳起床后也会：刷牙洗脸用餐（相机出示**）
请小朋友们，边做动作边来读读这三个词语。
哪位小朋友会用这样的句式来说一句完整的话：芳芳起床后，先 ，再 。
起床后，除了芳芳做的这几件事，你还会做哪些事情？回忆一下每天早上起床的情景。
4、芳芳可是一个生活有规律的好孩子，她吃完了早饭就背着书包高高兴兴地去上学了，看（出示**）：上学升旗做操。
请男同学一起来读一读。（男生读）读得真流利，女同学也来试试好吗？（女生读）真棒，一起来！（齐读）
来到学校后，除了升旗、做操还会有哪些活动？
三、熟读韵文。
1．词语连起来读。
把词语连起来读也能读好吗？谁愿意来试一试？（指读）
他读得怎么样？谁来和他比比？（指名读）
一起来试试，觉得自己读得好的可以站起来读。（齐读）
2．图读韵文。
小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗，我们叫它“韵文”。请小朋友们一边看图，一边轻声读读关于我们自己生活的韵文，读时自己体会体会。
（学生自由读）现在，我们齐读一遍。
小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（指出鸟、早、操三字的红色韵母，原来，它们是押韵的）
3．教师范读。
4．让我们一起来读，边读边想象。
四、学习生字。
1．教学新笔画：竖钩 、横折钩、竖折折钩、竖折。
2．笔画描红。
3．教学生字：太、鸟。
1）读生字。
2）同学们先观察这两个字，你们觉得写这两个字的时候**需要提醒大家的。
3）指导书写，口头组词。
鸟：这个字有点复杂，写的时候要注意，头小，体宽，尾巴长，眼睛不能忘。（教师范写，学生书空）
4、学生描红、临写。
5、反馈。
一年级识字三教学设计
一 课前交流 师生作对子游戏。二 交流预习收获。1 读对子歌。2 说认识的字。三 重点 多种方式进行识字，借助读第一小节了解对子的特点。1 孩子们刚才读得真棒，看来，大家课前学得非常认真，看到你们有真多大的收获，我们就做个游戏吧！看图猜一猜。猜猜 上是你生活中见到的哪种自然现象？1 云图 这是什么你...
一年级下册识字三教学设计
一 选题的产生。随着新课程的实施与推广，作为语文学习的五大方块之一的识字写字教学成为了老师的学生关注的焦点，特别是在第一学段，识字写字教学更是教学的重点，也是任教的老师和学生感到很难落实和掌握的地方。翻开小学一二年级的书本，我们发现，除了安排了专题的识字篇幅外，每篇阅读课文后要求学生认识和会写的生字...
一年级下册识字三教学设计
识字3 教学设计。学习目标 1.会认 雾 霜 朝 霞 等13个生字。2.能正确 流利地朗读课文。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重点 读准字音，识记字形，朗读课文。教学过程 一 创设情境，导入新课。二 初读课文，感知生字。学生借助拼音自由读文，边读边圈划生字。三 ...