《小学一年级识字教学有效策略的研究》研究计划
实验小学大学区一年组主题教研计划。
存在问题：我们课题组所面对的是一群刚刚入学的一年级学生。由于他们没有进行统一的学前培训，，又来自不同的幼儿园，所接受的学前培训内容不一，所以学生之间存在很大的差异。
所面临的问题是：
识字量不一。有的学生接受了识字学前培训，已经认识了200多字，能读简单的童话；而有的农村幼儿则仅仅识几个简单的字。②习惯不同。
大多学生来自城市家庭，父母大多有学历，具有先进的理念，能对培养学生习惯有很好的帮助。但也有十几名学生来自农村，寄宿于学校，家长经商或务农，不能对学生进行很好的辅导。
学期目标：1、多种途径识字，力争突破，扫清阅读障碍。
2、快乐阅读，力争阅读量达40万，并在阅读中识字。
具体措施：一、识字。
1、多种途径识字。①利用班级名单识字。将学生的名字按小组、座次进行打印，利用熟悉的人名识字，激发识字兴趣。
②阅读识字。阅读自读课本和课外读物，建立读书阅读卡，将课外阅读中认识的字，进行整理。反复读，反复记。
③生活中识字。利用生活环境中的广告牌、商标进行识字，经认识的生字剪贴、粘贴，通过汇总进行识字。
2、检测与激励。①识字考级。将课本中涉及到的生字按学习的进度进行汇总，每为一级，进行生字考级。
教师可借助小老师进行是随时考随时奖励的方式，制定“识字大王榜”激励学生识字。学生可以反复识字，多次考级，直到过级才能考更高一级。②建立生字宝宝库。
每位学生建立一个本子，将新认识的生字或粘贴、或抄记下来，比比看谁的生字宝宝多。
二、阅读和识字。
1、充分用好同步拓展阅读课本。朗读好每一课，将每一篇课文进行美文背诵，增强对美文的感悟，体会文本的意境美、语言美。
2、力求学生在阅读中识字，增加识字量。
四、本学期课题活动安排表。
谈谈一年级识字教学的策略
长岭小学魏桂香 摘要 围绕 语文课程标准 的要求，结合一年级学生的心理特点以及教师在实际教学中的经验，我提出了六种识字识字写字的方法 一 创设丰富的识字环境和氛围 二 多种方法激发识字兴趣 三 教给学生识字的方法。四 培养学生识字的能力 五 识字写字体现工具性与人文性的统一 六 识字写字发展学生智力...
谈谈一年级识字教学的策略
二 多种方法激发识字兴趣。一 玩 中学。心理学研究表明 小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活...
对小学一年级识字的有效教学探索分析
作者 张丽华。都市家教 下半月 2014年第12期。摘要 识字是学生开展各种学习活动的前提与基础，学生只有具备了识字能力，才能够让学生喜欢汉字，感受到汉字的趣味和作用，进而对语文汉字产生亲切感。本文从小学一年级学生的识字基础和年龄特点出发，联系实际，通过对识字教学的重要性进行分析，探索一年级识字教学...