一、调查目的。
语文课程标准》提出，在第一学段阶段目标中，小学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”通过近一个学期的学习，一年级学生到底有没有自主识字的愿望和能力？除课堂教学以外，他们是通过哪些途径来识字的？
还存在哪些问题需要老师在课堂教学中发挥主导作用？这是本次自主识字调查的目的，也是调查的内容。
二、调查对象。
调查对象为：常州市新北区百草园小学一（1）班35名学生，一（3）班35名学生。
这些学生从2023年9月1日进入百草园小学，到2023年6月3日为止，学习近一个学年了。在这期间，他们学会了汉语拼音，能借助拼音阅读课文和课外书籍；他们掌握了基本的识字方法，能用加偏旁（比如：早草）、换偏旁（比如：
块快决）、说笔顺（比如：年）等方法记忆字形。
三、数据统计。
1.数据一：识字的正确率。
2.数据二：识字的途径。
四、数据分析。
1.从**一中可以看出，虽然还没有进行课堂教学，但是学生已经通过各种途径认识了60%的生字，一（1）班正确率62.4%，一（3）班正确率58.
7%，两个班级相差3.7个百分点，没有太大的差距。由此可以说明，大部分学生已经有了“主动识字的愿望”，并具备一定的“主动识字的能力”。
2.从**二看识字的途径，语文书还是学生识字的第一**，占40.3%。
虽然测试的这七个生字是第二册语文教材最后一篇课文中的内容，但是学生拿到新书之后在随意翻阅的过程中就已经开始了生字的自主学习。电视和电脑传递信息的功能也不容忽视。许多学生反映：
是从动画片《奥特曼》中认识了“怪”字，还有的同学是从“皮卡丘”的“丘”字猜测出“蚯”的读音。从课外书籍上学到的汉字比例只有16.4%，出乎我们的预料，说明两个问题：
如何引导一年级学生主动识字
作者 王启霞。新课程 上旬 2014年第10期。识字 写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。义务教育语文课程标准 指出 低年级阶段学生 会认 与 会写 的字量要求有所不同，在教学过程中要 多认少写 识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用...
小学一年级识字兴趣的调查
一年级快乐识字调查问卷。学校班级 亲爱的小朋友们，你们好！小学校园生活真是多姿多彩啊，校园里充满了笑声 歌声，还充满了朗朗的读书声。你们不仅在新的环境认识新的同学，还会和老师一起认识更多的汉字朋友们。请你认真地接受我们的问卷调查，以便我们更清楚地了解你们的学习情况。谢谢合作！1 你觉得汉字美吗？a ...
一年级识字问卷调查
一 问卷内容。1 你喜欢汉字吗？a喜欢。b不喜欢。2 你喜欢哪些识字方法？a减一减 换一换的识字方法b顺口溜 编儿歌识字法。c生活对话识字法d自理识字法。3 你喜欢通过哪些方法识字？a喜欢。b不喜欢。4 你喜欢采用多种多样的识字方法吗？a喜欢。b不喜欢。5 你觉得多种多样的识字方法有哪些好处？可以多...