如何引导一年级学生主动识字

作者：王启霞。

**：《新课程·上旬》2023年第10期。

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。《义务教育语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同，在教学过程中要“多认少写”。

识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。因此在我们平时的教学过程中，要注意激发学生主动识字的愿望，开辟多种识字途径，引导学生在生活中主动识字，增加识字量，为他们今后的阅读与写作打下坚实的基础。

一、走进学校生活。

1.认识新同学，轻松学汉字。

中国人给孩子取名字很讲究。几千年来，形成了极具特色的姓名文化。因此，认识小朋友的姓名，它的价值往往超过识字本身。

这样一件事半功倍的事，我们何乐而不为呢？所以开学初，我就让每个学生在自己的铅笔上贴上带有姓名的标签，书桌的角上也贴上带有自己姓名的卡片。在口语交际课上，让每个学生上台介绍自己的姓名及自己名字的由来等。

学生说得头头是道，趁机在黑板上板书自己的名字，让更多的同学认识一下自己。下课后，邀请小朋友到自己的座位认认自己的名字。平时发作业本，让他们多参与。

每到一个月时间，班里大部分学生已经认识全班同学的名字了，孩子们在认识别人姓名时轻松而愉快。他们既认识了大量汉字，又结交了许多新朋友，真是寓教于乐呀！

2.开心进校园。

学生只要一走进校园，汉字就会以各种生动有趣的形式跳入他们的眼帘：校风、教风、学风、班风、宣传栏、日课表……刚入学的学生对新校园里的一切感到特新鲜。我就领着他们到校门口认识我们的校名，来到教学楼前认识我们的校风、教风、学风，认认自己的班级牌。

活动课上领着他们来到学校的花坛，青青的草地，盛开的鲜花，让孩子们手舞足蹈，而花坛中的一个个宣传牌，更吸引孩子们的眼球。