如何上好一年级识字课歌，如我叫“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”如此一编，易学易记，妙趣横生。3、加减法识字。
在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“虫＋马＝？”蚂）、“早＋草头＝？
”草）。“草—草头=？”早）以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？
”从）、“立+日=？”音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。
除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。
二、引导学生自主识字。
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中，使学生在轻松、
愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。1、读读背背中自主识字。
在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学习，读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的效果，有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《静夜思》、《春晓》、《村居》这些内容，学生自主识字字，在背诵古诗时，学生能够把字读准确、读流利，正确地背诵。
2、认认涂涂中自主识字在识字教学时，我引导孩子有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围事物，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏，说说自己平常认识哪些字，展示识字成果，并交流自己的识字心得体会，最后结合园地的练习，让学生认一认，把认识的姓涂上颜色。这样做，能够激励学生自主识字，调动他们的学习积极性3、读读画画中自主识字。
在课堂教学中，通过认偏旁，析字形进行识字，效果较好。如语文园地三的读读画画，把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明，利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。
三、创设“游戏乐园”,巩固识字。
一年级学生识字，学得快，忘得也快。我认为巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。1、**车（分小组进行）
其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示生字，问：火车、火车从哪开？生：
从我们这里开！让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音）,修理好了继续开（读错的学生在车上表演读儿歌）。
2、交生字朋友。
教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出后，选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生，请他们分别拿着生字找朋友（字型结构相同的或能组成词语的两个生字）,学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。
轻松的教学环境，灵活多样的教学方式可以使孩子们愉快地学习，加深所学知识印象，巩固识字教学效果。3、以课外“识字锦本”巩固识字量。
孩子识的字多了，如不及时巩固运用，会渐渐遗忘。因此，我在班上指导孩子制作了“识字锦本”。将每天认识的字写在“识字锦本”上，如果会画画的还可以配上相应的图画。
再每天早上将本子里的字读一遍。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，孩子们的识字量逐渐增多了，知识也更加丰富了。
另外，教材还具有**并茂，内容丰盛的特色。根据这些特色，课堂中多采用**结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。例如，教学“识字６”“一只海鸥，一片沙滩，一艘**，一条帆船……”时，不光让学生看，还可以引导学生画一。
画；教学“识字４”“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉谜藏……”时，也可以部署学生戴头饰分别演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”等小动物。这样，始终让学生的兴奋点坚持在必定高度，就可以达到了高效率识字的目地。
三、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间。
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家”等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。
”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，让儿童学得轻松、学得扎实，同时又学以致用。作为一名新教师，我将持之以恒，让学生插上翅膀，在识字的自。
由王国里尽情翱翔。
如何上好一年级识字课
作者 王敏。读天下 2018年第03期。摘要 我第一次看到人教版小学语文一年级的教材时，我惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上下册要认识700个汉字那么大的识字量所深深震撼。我知道这是为小学生尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。所以如何对小学生进行科学有效的识字教学，是一年级语文老...
如何上好一年级语文识字课
一 创设一个和谐 民主 平等的教学氛围。低年级小学生有意注意时间短，注意力又不集中，创设一个和谐轻松的教学氛围，才是激发学生能够有效参与课堂教学的前提。二 学会方法，让学生对识字充满信心。在识字教学过程中，教师要充分相信学生，让他们充满信心，敢说 想说 去探索 去发现，及时肯定他们的识字方法，鼓励他...
如何上好一年级的识字课
小学生低年级识字教学显得十分重要。我认为，在一年级语文教学中，应注重实践和思考，创造性地开展识字教学。一 营造氛围，让学生在参与中发展。参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与 必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体，充分发挥学...