学习报告体会。
周六我们一起听了几位老师的外出学习报告，袁老师报告中讲了如何上好一节英语课，当时我就想如何上好一年级数学课呢，结合自己以前的教学，觉得很受启发，对我以后的教学有很大的帮助。我认为新课程下的数学教师应从教学中寻找生长点，关注学生的发展，保证学生学习有兴趣。在教学中教师只有尊重和信任学生，才能摆正学生在课堂教学中的主体地位，课堂教学是师生互动，共同发展的组织形式，教法要灵活，教材要活用。
一、创设情境，营造学习氛围
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在数学教学实践中，创设情境是非常重要的。因为数学情境，不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，更是激发小学生学习兴趣的有效手段。
例如，在上一年级上册《分类》这一课时，我们设计了一个“小百货店”的情境。通过让学生动手归类、摆放这一情境的创设，学生体会到了分类的必要性和意义，产生了分类的欲望，接着又创设了整理小朋友学具这一情境，通过让学生分工合作、自主探索、动手实践，让学生经历分类的过程，整节课学生在轻松、愉悦中完成教学目标。
二 、自主探索，合作交流。
自主探索、合作交流的学习模式为所有的学生提供了成功的机会。在自主探索、合作交流过程中，通过小组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。
例如，在教学《20以内的进位加法》一课中，学生由生活情境中找到数学问题后，我们并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，让他们自由、独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，这样既保持解题策略的多样化，又培养了学生思维的灵活性。
三、因人而异，采取积极的评价方法。
每个班上的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。如教到《9加几》时我让他们用自己喜欢算法去计算，对能解答出得数的同学我都给予肯定，通过不同的方式进行表扬和鼓励，让他们体验到创造之乐，增强了对数学美丽的正确认识，也增强了学好数学的信心。
同时，也让学生体会到很多数学问题是从实际中来的，知道数学与生活的紧密联系，懂得它**于生活，又高于生活，是对生活的一种高级归纳和总结，是一门有着无限美丽之处的学科。
四、采用此时无声胜有声的肢体语言进行教学。
我在上课时一般情况下，会默默的注视每一位学生，直到每个眼神都和我的眼神对上之后，再起立；当学生中有游离课堂的时候，我会走到他身边去，摸摸他的头示意一下。不会中断讲课；在活动中，我会用击掌的方式停止操作；在学生比较倦怠的时候，我会用一个手势唤起每个孩子的注意力，这样做，可以说是此时无声胜有声，既节省了不必要的教学时间，又保护了教师的嗓子。
总之：听了几位老师的报告后，我认为一年级数学课，难的不是知识，而是习惯，教师只有用智慧的头脑去思考，走出一条适合孩子们成长的道路，我想，数学课不再是单纯的数学知识的传播，而是学生个性发展的空间，教师施展才华的摇篮。
如何上好一年级数学课
数学教学是数学活动的教学，是师生之间 学生之间交往互动与共同发展的过程。一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握知识，更重要的是要创造一种和谐愉快的氛围，让学生自己发现问题并解决问题，真正成为学习的主人。一年级小学生天真好动，如果老师在课堂上只管讲自己的，不关注学生的学情，那么课堂效率就得不到保证。怎么...
如何上好一年级数学课
一 创设情景，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生几乎天天面临某一位教师，他的语言 脾气等可以说了如指掌。天天用一样的模式去讲课，学生的兴趣肯定不高，如果创设与当前学习主题相关的 尽可能真实的 有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些...
如何上好小学一年级的数学课
二十多年的教学中。有时满怀激情，生动传神地在给学生们传授新知，而讲台下的学生们则非常投入地听着课，教与学的双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中 有时我枯燥乏味地在讲台上讲解，对任何事 任何问题都是毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。为什么会出现这样完全不同的两种情形呢？原因就在于我在课堂上机智灵活地选择和运...