■墨。如。何。
上。好。一。年。
级。体。育。课。
严芳。昆山市千灯中心小学，江苏昆山。
课程改革教学带来了全新的教学理念，新的《体育课程标。
值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人。另一方面必须热爱学生、
准》的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想。对于一年级刚关 ｔｌ学生、了解学生、理解学生及和学生交朋友。
人校新生来说，课堂教学尤为重要。在目前的体育教学中．我。
二、重点难点“儿歌化”
们尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松：让学生的队列队形练习和广播操是小学低年级体育教学的基本内身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面发展。
容，它具有帮助学生形成美好的身体姿势，培养学生自信坚强一年级新生基本上还保持着幼儿园及家庭里的一些行为。
的个性等重要作用，对全面发展学生的身体素质有着良好的习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生。学生们没有上效果。队列队形练习内容枯燥，学生不愿意练，编制朗朗上口课的概念，课上随意好动，致使教师的课堂纪律难以维持，不的顺口溜能让学生牢记动作的要领，激发训练兴趣。
在教学敢放手让学生自主练习活动，从而影响教学效果。这对教师的中，教给学生一些自编的顺口溜，再配合相应的队列队形练习组织教学提出了很大挑战。因此，体育教师就要正视一年级学内容，起到了很好的教学效果。
如站队时，队列里莫说话，老师生的现状及自身特点，运用新的教学理念组织教学，以激发学就会把你夸；两手平举踏步走，嘴里数着一二一；立正时，抬头生的活动兴趣。以课堂常规教育为重点．通过“朋友化”“儿歌挺胸收小腹，两脚并拢肩放松；双手紧贴大腿边．双目炯炯视化”、“生活化”、“游戏化”、“多样化”“差异化”的活动，创设和前方等。总之，队列队形练习是按照一定的队形做协同一致的谐课堂：
营造良好的学习氛围，促进学生的发展；促使学生养动作，通过队列队形练习有助于培养学生的组织纪律性和集成良好的运动习惯；不断激发、提高学生的学习兴趣；使课堂体主义精神，形成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风，促进教学气氛“活”而不乱；让学生在“玩中学、学中练”中、在愉悦身体正常发育，形成正确的身体姿势。
的情绪中达到“我运动、我健康、我快乐”的目的，使各项练习。
三、教学内容“生活化”
发挥其应有的作用。
所谓的教学内容生活化，就是要让教学内容与学生的日回顾自己的教学实践，我总结出以下几种方法。
常生活紧密相连并具有一定的趣味性。一年级的学生喜欢跑一。
师生关系“朋友化”步，３０米跑是低年级快速跑中的主要方式。新生刚刚接触短跑从教材的趣味性来说，不管你如何改，都不可能使每项教的练习易兴奋，在课堂上很容易形成“乱”的局面，尤其在跑步材都符合每个学生的兴趣因为学生的兴趣各不相同。如果哪中一不留神就会串道，跑错道次，这样安全隐患很大；另一种天我说：
“今天我们学习跳远。”也许叫得晌的学生会降低音。
现象也很常见：学生在一次练习结束以后．没有按指定的路线调，不声不响的学生会提高音调。若师生关系冷漠、紧张、对。
走回来，而是从同学正在练习的跑道中跑回来．两位同学很容立，学生就不会喜欢上体育课。只有建立一种民主和谐与亲密易迎面相撞，甚至发生伤害事故。同时也会影响下一组同学的的师生关系．学生才能喜欢体育课。
教师一方面要努力提高师练习，削弱教学效果。针对以上两种情况。教师在教学过程中德修养和业余水平。
深入钻研教材，改革组织教法。使每个学。
将教学内容与现实生活联系起来，提出一些问题，让学生思生都学有所得、学有所成，真正获得学习的乐趣和成功的体考。如让学生联想疾驶在马路上的汽车出现串道、逆行的现验。在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到老师是象，会产生怎样的恶果呢？
高速公路中间的绿化隔离带有什享受。这就是让**走进课堂。比如：
随着教师的讲解、示范，下面就是一个很好的例证：二年级的体育课。原本的教**轻**，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课学计划是前滚翻和迎面接力游戏。
在上完了前滚翻练习后．结束部分用**舞蹈的形式来结束课程。这样除了活跃课堂我就准备组织迎面接力跑游戏，却发现由于几个学生请了病气氛外。还能减轻学生的运动疲劳和提高学生对体育课的兴事假，各组人数不均等；加之迎面接力已练过几次，如果还是趣。
这不仅是优质体育课的需要，还是未来体育课的需要。因按原来的分组赛跑，胜负就显而易见。我想了想，说：
“听说我此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教们班的小朋友特别有能力、也肯动脑筋，本课还有ｌ５分钟时学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的一ｔｌ，理状态进间，我想让你们自由支配，但有个主题，那就是快速跑；还有行各种活动，寓教于乐。
个要求就是要玩出花样，并注意安全！”“有什么要老师帮忙。
五、给学生一些自主。
的尽管找我。”这样一说，全班同学一下子乐开了花，纷纷按给孩子们一定的时空自主权的内容选择权，是体现课堂照他们商量好的活动方案活动起来。不一会儿，几个同学跑生机与活力的重要保证．也是师生教学互动的出发点和生长过来说：
“老师，我们想赛跑，你来给当裁判，好不好？”我马上点。其一是给学生自主练习的空间。
低年级小朋友年龄虽小．答应了。别看他们人小，比赛起来可不含糊，跑起来还真像个但兴趣广泛，并有一定的自主能力，教师应考虑从学生的实际小运动员，有一股拼劲。得了第一名的同学对我说：
“老师．我出发，打破以往低年级教学中一切都由教师组织、师生一起做跑得快，我想参加学校田径队，你看我可以吗？”“当然可以同一活动的做法，而是多给学生有选择性的自由练习空间．使了，只要你不怕苦，不怕累，有拼劲，我想将来一定能成为出学生找到练习乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的色的运动员。”其他几个同学也说：
“我们也要参加田径队 ”基础。其二是给学生自主表现的空间。教师放手让学生自己去看着孩子们天真又向往的表情，我真开心。
再回头看看其他练、自己去学，就给了部分学生表现的良机．就如有的学生很。
孩子，一帮帮、一群群练着自己喜欢的项目，一个个都特别带想成为运动员，就大胆邀请老师参与他的活动，通过表现来实。
劲。下课前５分钟，我引导他们对游戏活动进行了总结，个个现他的愿望；有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的。
说得头头是道。
同学一起来练习，培养组织能力；有的学生在练习时想出了新原来的教学预设被打破了，临时生成的想法却得到了许花样，得到了老师的肯定，别提有多得意了。教师要善于从学多意外的收获，如同学们练得有组织、有方法：有的学生想成生的实际需要考虑，把课堂还给孩子。
为运动员；还有的学生具有创新的意识。
高校多**教学的利与弊分析。
翟硕莉。衡水学院生命科学系，河北衡水。
随着教育技术的不断发展，高校大多安装了多**教学设备，高校教师特别是中青年教师在实际教学工作中也多数倾向于以多**为主、板书为辅的授课方式。多**计算机辅助教学是指利用多**计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种**信息，把多**的各个要素按教学要求．进行有机组合，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。这种方式相比于传统的板书授课有其优势，可也会造成一些负面的教学效果。
鉴于此，结合这几年使用多**的实践，我谈谈此教学手段在课堂教学中的优势与不足。一。
增加课堂知识最。
在传统的教学中．教师每一节课板书和讲解占去了大量。
时间，授课信息密度小。多**教学节省了书写板书的时间，屏幕的快速投放。在短时间**大量信息，加大了单位时间的授课信息，它的容量是在教室中讲的容量的２—３倍。
同时，课容量的增加也会带来一些问题：上课节奏加快，而不同学生接受力不同，造成有些学生上课目不暇接，对讲的内容囫囵吞枣，没有消化的时间，跟不上教学进度，特别是对于数学、物理这类以理解性为主的课程，看似在上课，其实什么也听不懂。这样的现象次数多了就会打击学生学习的积极性，甚至产生厌学心理。
二、突出重点难点。
课上５ｏ分钟时间要求学生每分钟都聚精会神地听讲、认么作用？让学生清醒地注意到串道、不按规定回来和逆行带来的后果。同时顺着话题，介绍简单的交通规则、规章制度，及时进行安全教育．将学生带入安全行驶的画面当中，通过反复强调，多次实践，学生对跑道有了正确认识，增强了安全意识。
在。真理解是不容易做到的，因此要求老师在讲到重点、难点部分。
提醒学生集中注意力，提高对这部分内容的重视程度。运用多**教学就可以通过更改幻灯片的背景、增加某张幻灯片或某部分文字的出现方式（即自定义动作），加入悦耳的**，改变某部分文字字体的颜色或背景图形或采用**画面等方式突出此部分与之前内容的不同．给予学生视觉或听觉上的刺激．从而提高注意力。
三、提高学生学习的兴趣。
采用多**教学，将与课程有关的**、动画等植入，可以使抽象文字材料形象化，学生看到的是**并茂、视听兼具的信息．比如：在生物化学中，讲凯氏定氮测蛋白的过程时，就可以将测定过程以动画的形式呈现给学生；在美术教学中，运用多**，通过绘画形式演绎情境，对学生进行美的启迪，激起强烈的创作欲，巩固所学知识并发挥创新思维。
这种直观、形象的教学方式改变了枯燥的传统教学方式，动静结合，刺激学生的感官，使学生更加形象地理解知识点，产生学习的兴趣和乐趣，主动学习知识的欲望，达到对该知识点的理解和记忆深刻的目的。同时．学生也可以将课件拷贝下来，给课后复习带来便利。
四、过于依赖课件。
般课件中显示的是知识的主要内容，这样做减轻了教师“背”知识点的负担，但是也会出现一些问题。如教师过于依赖课件，没有课件就上不了课，遇到教室停电、多**设备损。
一。以后的练习中．教师不必过多提醒学生也会按要求完成，有效控制“乱”的局面。
四、学习过程“游戏化”托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”小学体育教学课同其他文化课一样也是文化科学知识的重要组成部分。
它要让人感到身心愉快，如果只是简单地把小学体育变成“达标课”、“考核课”，就会丧失其应有的休闲、娱乐成分，导致学生害怕上体育课。小学生是好动的，般来说自幼就爱“玩”。从小培养幼儿、儿童、少年爱“玩”，会“玩”的习惯，正确引导、鞭策与鼓励，有益于体育教学活动的开展。
游戏是孩子们的一种最主要的玩耍方式，将孩子们的学习过程用游戏的方式进行．他们的热情会特别高涨。在练习变。
一。换站队方位时，安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队，穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，这些游戏的穿插使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。五、练习过程“多样化”
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要环节。单一的练习枯燥乏味，学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化。如在前滚翻练习时，场地安排把垫子摆设在斜面上，再带着学生来到布置好的场地前，帮助学生进入练习角色状态，采用自练、互练、小组组合练习和互比、互评的交替等方法，其间则运用精讲示范、适时点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
当然在安排练习时要有灵活性．不是一成不变的。而应根据不同的教学内容，设计不同的方法，从而达到良好的教学效果。
六、学生目标“差异化”
差异性教学是一种特别的教学方式，在鼓励学生完成基本教学活动的基础上，适当鼓励学生实现自我超越，培养坚韧品格。能否给学生一堂生动的教学体育课，归根结底看能否让孩子们在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验：能否让不同的孩子完成自己目标时更加对体育课感兴趣。
在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上．根据不同学生的特点实行差异性教学，千方百计地帮助学生完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的是分解好学习目标，帮助学生一步步接近目标，并及时加以鼓励性的教学评价。千万不要一看到学生的动作不到位，马上模仿、逗笑乃至讽刺。
对于体育后进生来讲，不是强行要求他们达到什么标准或是赶上与超过什么人。举个教学实例说明差异性教学。例如，学生在走跑交替的４００米中．教师可以鼓励身体素质差的学生坚持到达终点：
鼓励身体素质好的学生适当增加距离．其目的是鼓励学生实现自我超越。只要有一点一滴的进步．无论是素质相对差的学生还是相对好的学生，老师都应该给予表扬和鼓励。最终达到良好的教学效果。
综合所述，在体育教学中，教学方法是多种多样的。只要运用得当．就有助于提高学生的学习兴趣．增强学生学习的主动性和积极性，最终达到提高学生身心健康的目的，圆满完成教学任务。体育教师要以变化的眼光和思维去面对现在的体育教学。
体育教学改革任重而道远，我们一定要不断创新，积极积累经验，始终保持实事求是的态度，用客观科学的态度搞好教学．用科学的方法解决日常教学中遇到的问题。通过广大体育工作者的共同努力，体育教学改革一定能取得丰硕的成果．体育教学一定会更加科学。一。
如何上好一年级体育课
彭胤。一年级的学生刚进入新的环境，对于体育课是既熟悉又陌生，说他们熟悉，是因为现在的信息太发达，他们从电视上知道了一些比赛，一些体育项目，说他们陌生，是因为，他们刚进入一年级，在幼儿园的时候他们没有真正的上过体育课。所以要想在体育课中达到预期的教学效果，我认为应该做到以下几点。一 课堂常规的养成。教...
如何上好一年级体育课
小学一年级体育课怎么教？小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。我们应激发学生的运动兴趣，因为兴趣是最好的老师。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉 积极地进行体育锻炼。为了能吸引一年级学生上好体育课，我觉得应从以下方面入手 一 介绍自己，取得学生的信任。学生对每一位新老师都是充满了好...
如何上好一年级体育课
如何上好一年级的体育课。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。小学一年级的学生好玩 好动 求新 求异的心理较强，老师通过激趣 改变教法等方面，来激发学生的兴趣，让学生体会到运动的快乐，从而达到 健康第一 的课程目标。课堂教学师生关系课堂常规。体育课不同于其他的课堂，在室外授课的时间比...