二导动手操作。
我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。
这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。
例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（4个）○，第二行摆△比 ○ 多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，一共摆几个△，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形：
通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的6 个△，是由与○同样多的4 个△和比○多2 个合起来的。
在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果这样由“物化”的过程转化为“内化”，儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。
然后，再先。让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。
一年级课堂教学常规
安全班队会活动教案。刘红梅。一 课堂常规总目标。课前做好准备 按时进入课堂 师生礼仪规范，坐姿端正挺拔 耳朵认真倾听 善于思考问题，积极举手发言 表达声音响亮，书写正确端正 按时完成作业。二。学习用品。1 带铅笔五支 橡皮一块 直尺一把 数字卡片0 10 文具盒 书包等。2 课本要包好封面，写上班级...
谈一年级课堂教学
刚进入一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，没有上课的概念要。想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。做为老师要懂得一年级孩子年龄特点和心理特点然后制定教育方案，那么上起课来就轻松多了。下面是我对一年级课堂教学几点做法和大家一起 一 关爱学生。古人云 亲其师，信其道 教师的爱一旦被...
有效的一年级课堂教学
听李小民老师讲 ie e er 小学部赵亚东。今天听李小民老师讲 ie e er 学到了很多东西。无论是课堂上老师的教学组织，还是教学内容的设计都令我佩服。课堂上，老师先强调了课堂纪律，给学生们打预防针。学生们整堂课表现特别规矩。回答有序，无乱插嘴现象。课前复习所学6个复韵母，从两个单韵母组合成一个...