小学一年级上册《操场上》趣味识字教学案例

学案例。教学老师知道小朋友们平时都很喜欢运动，那说一说你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

”学生本来就很喜欢上体育课，喜欢运动，所以此时都你一言我一语说起来了。那愿不愿意跟着老师也去运动运动呢？**意的小朋友先来读读这三个字。

（操场上）“老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）师（指图）操场上的小朋友玩得可开心了，谁能说说他们都在做哪些体育活动？”学生早已按捺不住了纷纷举手。

但一年级的学生还没有建立方位感，所以此时我要求注意观察的顺序是从左到右，从上到下，帮助建立条理性。教室里举起了树林般的小手，答对的还能获得奖励，让他做做小老师带领全班读，这样就更激发他们的热情了。

从前一段时间的教学中我发现小朋友的集体荣誉感特别强，喜欢为自己小组争分做贡献，所以我说“下面我们来分组比赛，把带拼音的桃子摘下来吧，看哪组摘的又快又多。”效果自然不错。我又提高难度了：

“如果没有拼音宝宝的帮助，你还认识这些字吗？（出示词语卡，**车读）”小朋友觉得这个根本不是问题，举手就没那么积极了。可是当第。

一个同学回答完后我把字卡反过来，上面写着“你真棒”送给他时，小朋友们纷纷用羡慕的眼神望着同学，这一招果然奏效，换来惊奇的目光，也很好的调节了课堂气氛。识字课不仅要认识字，还要懂得应用。“下课了，操场上真热闹，同学们有的。

有的。有的。有的。

还有的。”让学生补充，指着图上，师停顿，学生会自己补充)这一梯度不高，很容易回答。“细心的小朋友发现了，刚才老师说话用上了有的。

有的。还有的。哪位小朋友能学学老师也用这组词语说一句话呢？

”这里就比较难了，我准备了几幅他们熟悉的白云，气球的**让同学造句，有的同学说：“天上的白云有的像小绵羊，有的像小牛，还有的像大公鸡。”有的同学说：

“天上有的气球是红色的，有的气球是黄色的，还有的气球是绿色的。”有的同学说：“课室里，有的小朋友在写字，有的小朋友在看书，还有的小朋友在外面玩。

）这样既降低了难度，符合他们的认知特点，又能达到教学目标。

这篇课文中有许多字偏旁相同：‘打’、‘拔’、‘拍’都是提手旁，我让孩子做这些动作，邀请几个学生上台来做动作，小朋友表演动作时，师就贴字卡依次板书：打跳拔拍踢谁能把这六个生字分成两类呢？

我采用了建房子的办法，生上台来分。