《操场上》教学设计。
何伊婷。教学过程。
一、**音频，激趣导入。
小朋友们，你们喜欢喜欢去操场上玩吗？〔教师出示整体图〕生：喜欢。〔“操场〞词卡〕操场上能玩什么？师：操场上有这么多好玩的体育活动，快一起去看看吧。
和我一起写，师板书：上，生书空。齐读课题。
质疑课题。〔读了标题有没有什么想问的？〕
二、朗读词语，认字学词。
师：那我们带着这些问题，一起去课文中找找答案吧。请同学们把语文书翻到58页。去操场做运动之前不做做准备活动可不行，做完这几节准备运动，我们就去玩吧。
第一节：耳部运动1.听录音读课文，注意听准自己不认识的字。“通过听读认识了哪些词语？〞2.“送进课文中再读读，不会读的字拼一拼〞〔生借助拼音自主朗读课文〕
第二节：嘴部运动，小老师教读词语。
第三节：手部运动，师：词语认读得真不错，小朋友们是不是都在操场上进行这些运动呢？
请同桌合作，一人读，一人指，把运动工程从图中找出来，指对了夸夸他，指错了教教他。〔哪两个词图上没有？“打球〞“球类运动可丰富了，你打过什么球〞〕打乒乓球，打篮球，打羽毛球，打高尔夫〕
分类识形旁。
4）第四节：“看来你们的身体做足了准备活动，现在来——动动脑〞第四节，脑部运动：1.将词语分类。
2.做动作读〔请一个人在前面来摘词卡做动作教大家读后，“有什么发现〞〕
总结：生字中的一局部能表示它的意思与什么有关，那么这一局部我们称他为这个字的——形旁，这样的字，我们叫它——形声字〕
3.扩展提手旁的运动。〔与手有关的动作还有哪些带有提手旁？看来你们知道不少呀，奖励你们玩个游戏——我比你猜〕
提手旁：摸，推，抱，捡。
4.带动作读足字旁的词语。〔书空足，跑，比拟足和足字旁〕
三．稳固词语，进入课文。
1.师：课文还有一首小儿歌，边读边找找：足字旁的词还有哪些？
2.师：真是有一双火眼金睛，难度升级，请一名同学读儿歌，其他人思考：还有哪些字的形旁能代表它的意思？
a.铃—铃声〔词卡〕—〔ppt〕—“清脆的铃声响起，代表什么？〞铃声响，下课了〔齐读〕
b.“下课了，我们可以去操场上玩了，本来安安静静的操场一下子就？—热闹〔词卡〕—热〔ppt〕—操场上，真热闹〔齐读〕
c.小朋友们在操场上玩什么？—跳绳踢毽丢沙包—还能玩什么？〔ppt运动会**〕—创编儿歌。
d.师：这么多好玩的锻炼方式，那我们可要坚持锻炼—锻炼〔词卡〕—〔ppt解释形旁〕—天天锻炼身体好〔齐读〕
3.背儿歌。操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。
有哪些小朋友已经能背这首小儿歌了？能背的闭上眼睛背一背，不能背的再读读熟悉一下。
四．书写生字。
足，跑。下节课，我们继续去操场活动。
一年级语文《操场上》教案
4 教师 刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生 利用拼音自已读一读，指名读 集体读。5 教师 去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读 车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字...
一年级语文《操场上》教案
4 教师 刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生 利用拼音自已读一读，指名读 集体读。5 教师 去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读 车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字...
一年级语文操场上
操场上 教学设计。一 导入揭题。小朋友们，你们知道2008年有一件什么大事在我国举行吗？奥运会 是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中，今天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。课件，边看边介绍1 主会场2 棒球场3 篮球场4 排球场5 体操场 大家...