年级一学科。
备课人教学时间。
周次第周总第2课时。
教学内容4、操场上。
教学目标。1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”。认识5个偏旁“王、足、口、亻”2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点认字、识字。
教具准备。生字卡片，偏旁的卡片。
教学过程批注或调整。
第一课时（一）、揭示课题，启发谈话。
1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？
（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）（二）、自读词语和儿歌。
1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。
做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）
3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。（三）、学习词语中的生字。
1、复习“”，说说学过的带“”的字。
2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。
3、小组讨论：为什么这些字都带有“”？都是指手的动作）4、认识“”：
出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带“”的字，说说你怎么记住这两个字。
6、小组讨论：为什么这些字都有“”旁？（都是指脚的动作）（四）、巩固练习。
1、连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢。
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）（五）、学习写字。1、指导写好“”、两种撇的笔画。
2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。
不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。
4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
五、作业布置：书写今天所学的生字。六、板书设计：
拔、打、拍、跳、踢。
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河。
年级一学科备课人。
教学时间。周次第周。
总第2课时。
教学内容4、操场上。
教学目标。1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”。认识5个偏旁“王、足、口、亻”2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点认字识字。
教学过程批注或调整。
第二课时（一）、复习。1、**车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。（二）、学习儿歌。1、学习儿歌中的生字。
1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；（2）检查生字学习情况。响—学习偏旁“”。
课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部比较。体—、本，学习偏旁“”。3）用生字口头组词。
4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）2、指导朗读儿歌。
1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。3、指导背诵。
1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？（三）、扩展练习。
1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。（四）、学习写字。1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。
2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写。
5、学生示范写，学生评一评。6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。7、学生练写。（五）、作业设计。
1、读一读，连一连。
沙拔跳跑足报电纸球视河发步高2、拼一拼，写一写，加一加。shi
十”加上一笔是（）。mu
木”“木”加上一笔是（）。da
大”加上一笔是（）。五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。六、板书设计：沙拔跳跑足报电纸球视河发步高。
七、课后反思：
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。
在引导学生看图时，我没有按顺序、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯，这也是我一直掌握不好的地方。
一年级语文《操场上》教案
4 教师 刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生 利用拼音自已读一读，指名读 集体读。5 教师 去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读 车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字...
一年级语文《操场上》教案
4 教师 刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生 利用拼音自已读一读，指名读 集体读。5 教师 去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读 车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字...
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操场上 教学设计。何伊婷。教学过程。一 音频，激趣导入。小朋友们，你们喜欢喜欢去操场上玩吗？教师出示整体图 生 喜欢。操场 词卡 操场上能玩什么？师 操场上有这么多好玩的体育活动，快一起去看看吧。和我一起写，师板书 上，生书空。齐读课题。质疑课题。读了标题有没有什么想问的？二 朗读词语，认字学词。师...