柴坪中心小学董桂芝。
要求小学一年级学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”，这不能不引起我们从事小学一年级语文教学老师的重视。 写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用。写字能力的培养是小学一年级语文教学的重点，也是难点。
《语文课程标准》对第一学段写字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”,“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。那么，如何让一年级学生喜欢汉字，且能写好汉字？
就我连年担任一年级语文教学的实践，下面谈谈我的几点体会：
一、激发兴趣—让孩子喜欢写字。
不可否认，写字是一件十分枯燥的事，一年级的学生好动坐不住，如何让学生能静下心来练字，战胜孤独和寂寞，品位书写的快乐？兴趣是一味良药。 著名的心理学家皮亚杰指出：
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
要培养学生浓厚的、持久的书写兴趣，教师要以“趣”为眼，用各种生动有趣的形式打开学生的视野，调动他们的写字积极性，让学生在愉悦的情境中喜欢上写字。我在教学实践中采用以下策略收到了较好的效果。
1、以名人故事激发写字热情。
从学生学写字的第一天起，教师就可以经常给学生讲一些中国古代或近代书法家勤奋练字的故事，激励学生要向书法家学习，认真写字。我在给一年级新同学上第一节语文课时，就结合教材上的《培养良好的学习习惯1》这一内容，给学生讲古代的书法家王羲之在天台山尽情欣赏美景的同时，还不停地练字，不停地洗砚，竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了的故事，激励学生要认真写字。一年级语文教材中，也有关于名人写字的故事，如《怀素写字》，在学习这些课文时，学生就会被文中的人物所激励，心中涌动着爱写字的激情，想去好好写字。
2、巧用多**激趣。制作写字课件，动态演示字的结构、笔画、顺序及规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的兴趣就会被极大地激发出来。
3、展示书法范例，指导欣赏，激发写字热情。我常常展示一些书法范例和自己的书法作品（以正楷为主）指导观赏，虽然一年级的学生并不懂得怎么欣赏，可书法作品的规范美、形式美、气韵美、整洁美无疑使学生直观感受到了，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。
4、解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的**之情。
比如教“风”字，谜面可以编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑”。教“人”字时可以编成“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”。这样识字哪个孩子不喜欢呢？
除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法，如“撇“像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横“像小扁担”……比如“伞”，同学们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
二、培养习惯—让孩子认真写字。
练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段明确提出：
“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”当我们拿起笔写字的时候，首先就要讲究正确的书写姿势。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。
做到“头直、身正、肩平、足稳”，同时做到“三个一”（即眼离本子一尺远，胸离桌子一拳头，手握笔尖一寸高）。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格（或米子格）中的占格位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
由于学生的个别差异，正确的写字姿势并非一学就会，我将写字姿势错误的，不到位的学生集中起来具体辅导，强化训练，对写字姿势“反复抓”和“抓反复”。每次作业前，学生先念写字歌，做“写字手指操”，摆好正确的姿势后学生再动笔写，不断巡视提醒或纠正，树立“提笔既是练字时”意识。当学生写字姿势出现不正确时，不厌其烦，给予耐心纠正，帮助学生养成良好的写字习惯。
三、指导方法—让孩子学会写字。
一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，抓好三个方面的指导：
第一，常规性指导。常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势、笔画顺序和汉字结构的指导尤为重要。
坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，因此，教师一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，养成习惯，以防学生不规范姿势的形成。汉字是由许多笔画构成的，学生要写好字，首先就要写好笔画。
汉字有五个最关键笔画：点、横、竖、撇、捺，所以，在学生开始学写字时，教师就要边耐心讲解边示范，让学生知道点要圆，横要平，竖要直， “撇”和“捺”要有笔锋。笔顺规则的指导也非常重要。
学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。在写字教学中，教师要教给学生各种笔顺规则。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。
汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“林”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。
上下结构的字布局要匀称，如“背”“南”、“荷”;左中右结构的字，各部分要写得窄而长，如“树”、“做”、“谢”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”、“意”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。
第二，整体性指导。指导学生写字，大多数以田字格本进行习作。教材中田字格里的例字让学生仿写就显得小一些了，其难度较大。
学生写起来标准难以掌握，不是上了，就是下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线拉得越来越短，面部几乎贴在纸面上。
我们认为，学生不管用什么本子写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写，一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
第三，教师的范写也很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，教师的示范指导让学生更直接
四、评价激励——让孩子快乐写字。
教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”评价的重要性就在于此。
作为教师，我们不要吝啬自己成本最低的言语评价。对于上交的书面作业，可以采用“符号＋评语”的评价方式。教师可以刻制笑脸、大拇指、五角星等形象的符号印章，来表示不同的写字等级，使每一个等级的学生都能在教师的评价中找到快乐，体验成功，激发他们更好地写字的愿望。
同时，除了一些激励性的印章符号外，教师还可以在学生的书面作业上写上几句评语：“小书法家，你的字真棒，看你的字真是一种享受！”“你的字，老师怎么看也看不够！
”“这个字进步不小，继续加油哦！”“老师发现你的字越写越漂亮了，真为你高兴。”这些激励性的评语，无疑是给孩子们注入了一针“兴奋剂”，学生的主动性、能动性得到充分发挥，让他们感受到了写字的无限乐趣。
特别对书写进步较慢的，接受能力相对差一点的学生，应多给以鼓励、称赞，使他们树立勇气和信心。如“你今天写字的态度特别端正！”“你今天写的字真漂亮！
”“这个字比前面一个好多了！”等鼓励性的话。学生听了内心就会产生愉悦的情感体验，激发其写字的积极性，体会到写字带给自己的快乐。
小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。因此，我们还可以为孩子创造展示自己作品的机会，定期把写的好或进步明显的作业粘贴在教室后墙的“果实园”里展览交流，使他们感到无尚光荣，尝到成功的愉悦感，激励其不断努力。这样做，对那些作品未被选上展览的学生也能起到鞭策作用，激发了他们要把字写好也选出来展览的无穷动力。
教室后墙的“果实园”便成了孩子们展示自我，挑战他人的小擂台，孩子们在这样你追我赶的氛围中互相学习、互相促进、共同进步、共同快乐！
此外，在班级中开展“小老师带徒弟”的活动也是一个寓教于乐的写字教学形式。任命班级中字写得好的学生做“小老师”，来帮助那些在写字上有困难的同学。放手让学生“当小老师”来评价同学的写字作业，这其中的乐趣，让老师和同学都回味无穷。
“小老师”们以儿童的眼光评价其他同学的劳动，他们会津津乐道地模仿老师的样子，认真而愉快的给同学的作业“画龙点睛”，甚至写上评语：有祝愿的、有指点的……使写字教学在班中洋溢着生机活力，充满了欢声笑语。
值得注意的是《课标》将第一学段的“识”与“写”（ 认识常用字1600～1800个，其中800～1000个会写）分开，因此我们在教学上要坚持“多识少写”原则，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣，增加孩子的学业负担。
总之，只要领会《语文新课标》精神，把握《语文新课标》阶段目标，充分调动学生写字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，同时教师做到科学指导、规范训练、适时激励，学生就一定会写出一手漂亮的字来。
如何指导一年级学生写好字
作者 马春妹。新教育时代 学生版 2018年第33期。摘要 写字教学是小学阶段语文教学的重点，更是低年级语文教学的重中之重。我们语文老师一定要根据学生的年龄特点，心中有数地开展写字教学工作，指导学生写好字。关键词 思想教育坐姿握笔认识田字格基本笔画。小学一年级学生从写拼音 写数字而开始了学习祖国文字...
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