说话是写话的基础，学生说的能力强了，写起话来就能得心应手，一年级的小学生，正处在语言发展的最佳时期，这时候抓住有利时机科学地进行说话训练，会收到事半功倍的效果。如何培养一年级学生的说话能力呢？我谈一点自己肤浅的认识。
一、 坚持说话训练。
为了提高学生的说话能力，要对说话进行强化训练，循序渐进，不断提高要求。在每节语文课进行课前一分钟说话。按学号顺序，每个学生按四要素的要求，可以讲自己去过的地方、做过的事情、看到的东西。
或者让学生做动作，另一个学生说一个连动的句子。刚开始，学生只说自己在什么地方干什么，后来，我引导他们，能不能加一些好词，有的学生就慢慢地用上课本里学过的一些好词。我对于讲得好的学生给予表扬。
慢慢地学生在说话上有了内容可讲，有的学生还能讲几句话。
二、 灵活运用词语进行说话。
每讲一篇课文，在学生读熟词语后，我会要求学生自主选择词语说话。有时做“摘苹果”游戏后，我先要求学生把摘到的生字一字组多词，然后选择其中的一个词语说一句话，学生如果能利用词语说话，我就把“苹果”送给他。通过这样的游戏，大大地激发学生说话的兴趣，有些学生为了得到那个“苹果”,可以选其中的几个词语说话。
在学习每个“语文园地”中“我会读”的词语后，我先求学生选其中的词语说一句话，再要求学生能不能用其中的几个词连起来说几句话。如在讲“语文园地三”有的学生用“干干净净、高高兴兴”连起来说话，有的学生说“我背着干干净净的书包，高高兴兴地去上学”有的学生选用“冰凉、可口”说话，“这个冰淇淋吃起来真冰凉、可口。”
三、 利用好词，扩展说话。
很多课后练习都有补充词语练习题，我不局限学生填一个答案，只要学生说得合理，我都会给予表扬，在学生补充答案后，我要求学生利用补充的词语说话，如《棉花姑娘》这一课，课后练习“碧绿碧绿的有的学生填“碧绿碧绿的草地”然后说一句话，“碧绿碧绿的草地上盛开着五颜六色的鲜花”……雪白雪白 ，有的学生说“雪白雪白的云朵”“蓝蓝的天空飘着雪白雪白的云朵”，培养了学生的说话能力，又让学生积累了一些好词，为以后的写话奠定基础。
三、利用画画，激发说话。
小朋友爱画画，把感兴趣的画面画下来，他们就有话可讲。如“语文园地一”，“口语交际”要求学生把找到的春天画一画，再说说画的内容。我先让学生在小组里展示自己画的画，要求学生按一定的顺序交流自己画的画面内容。
再在小组里推选画画得好、说得好的学生，然后我把学生优秀作品贴在教室的“展示台”里，让其他学生欣赏。并给这些画起名为“多彩的春天”。我们班经常举行画画比赛，利用评选出来的画，组织学生进行说话训练。
这种方法一举两得，既提高了学生的画画兴趣，又培养学生的说话能力。
四、 组织活动，引导说话。
小学生天生好动，兴趣广泛，活动后一定有很多话要说，利用这个机会，组织学生说话，就能提高说话的质量。如我在上课的时候和学生做“贴鼻子”的游戏，一开始，让学生说说在什么时间，谁在**做什么游戏？怎样做？
游戏中，我接着问：“当同学把鼻子贴歪了，同学们的表情怎样？当同学把鼻子贴对了，同学们的表情又怎样？
”游戏结束时，老师问：“同学们玩得怎样？”然后让学生根据老师说的把游戏过程说一说，这样学生在游戏中学会了说话。
再让全体学生在小组说说，推选小组代表，进行说话比赛。
五、 利用教材，延续说话。
语文课本是最好的说话训练材料， 我就有意识的利用语文课本加强说话训练。比如：每当书本里有一些童话故事或者一些感人的故事，就要求学生回家后把故事讲给家长听。
另外，我还经常利用课文插图，先一幅图一幅图说说图意，再让学生把几幅图连起来复述故事。或者让学生续编故事，如讲《小白兔和小灰兔》学生在掌握课文内容的基础上，展开想象，想一想小灰兔听了小白兔的话后怎样做呢？自编童话，续讲故事。
总之，采取以上一系列的训练措施，相信学生的说话能力一定会提高。说话训练贵在实践，贵在坚持，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，就一定能收到意想不到的效果。
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