如何培养小学生的计算水平？
小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提升人的推理水平、抽象水平、想象水平和创造水平等方面有独特的作用。”要求学生的计算水平达到答案准确、计算迅速、方式灵活和使用合理的基本要求。
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有实行整数、小数、分数四则计算的水平”。在教学要求中也强调“使学生能够准确的实行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练水准，并逐步做到计算方法合理灵活。”
学生的计算水平差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，尤其又到了高年级，计算量相当大。如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。
学生的作业做得差，有时候几加几都会出错，学生对数感理解不到位，今年，我转接一年级，我决心从学生基础感知入手，培养学生计算水平，主要从以下几方面着手的。
一、从数感入手。
增强体验，培养数感。俗话说：实践出真知，动手操作长才干。
小学数学思维的发展离不开情感体验。如在教一年级1到10的理解过程中为了增强学生的数感，我利用中国手脑速算方面的一些技巧，让学生手脑并用从1数到10（开始时要求学生说的和数的对上号），教师说数，学生摆一摆10以内各数，比一比抓一抓，拿一拿10以内各数看谁抓的快，拿得准，看一看师手中的小棒是多少，或者换成**让学生猜一猜**上的物品是几，然后再数一数，以此建立学生对数的感知，培养学生的形象思维。
二、从口算训练入手。
口算是培养学生计算水平的基础，每个学生都应具备较强的口算水平。所以，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算水平，这些口算题我经常以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，以**车的形式、竞赛的形式、及独立计算教师奖励的形式实行训练，然后由我计时，看哪个组或哪个人完成得好，并给以奖励。这样以竞赛的形式实行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算水平也得到了一定的提升，效果非常好。
三、增强学生对数的记忆水平的训练。
学生对数的记忆是比较肤浅的，开始计数时学生从跟读才能计算，到慢慢脱离读数的过程直接口算，据此，我根据学生的记忆情况，开始时出示三五个数字让学生记忆，慢慢变多，逐步增加难度。
如何培养一年级学生的计算能力
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如何培养一年级学生计算能力
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