计算是数学的根本，计算存有于数学学习的每一个环节之中，计算水平的培养也是学数学的一个很重要的目的。纵观一到三年级的新教材，无一不是要在具备了扎实而熟练的基本计算水平的情况下来解决问题的，特别是20以内的进位加法和退位减法，更是后继学习的基础。培养一年级学生加减法口算水平，能够从以下几个方面入手。
一。培养兴趣。
兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，这能够通过创设情境、实行竞赛等手段来实行，使学生乐于学、乐于做，并掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。
二。弄清算理。
当发现学生做错时，不忙着让他们订正，而是让他们先说说算理，如果说不出，就借助实物或画图，演示给他们看，让他们也跟着动动脑、动动手、动动口，使抽象的数字具体化，使学生看到计算过程中数的变化情况，重新来弄清算理，让他们在理解的基础上实行订正，这样以后就不大会犯同样的错误。熟能生巧，口算贵在多练，关键时刻，老师点拨一二就行。
三。自编口诀。
做乘除法只要掌握好乘法口诀就能做得又对又快，而做加减法就没那么容易了。我就想，要是加减法也有口诀就好了。于是，我自己编了一位数加一位数的进位加法与它相对应的两道退位减法的“口诀”，这是做进位加法与退位减法的基础。
我的“口诀”是这样的：9加2等于11，11减9等于2，11减2等于9；9加3等于12，12减9等于3，12减3等于9；9加4等于13，13减9等于4，13减4等于9……这是关于9的加减法口诀，还有的加减法口诀，这些口诀的内容都是学生所知道的，简单易记，琅琅上口，里面有些是重复的，这样反复练，使学生更加熟练。
四。端正态度。
学生的错误从表面看，有的是把题目数字看错；有的是数字写得模棱两可，象6与与与9；有的认为这题太简单了，潦草从事；等等，似乎大多是由“粗心”造成的，其实不外乎两方面的原因：一是因为儿童的生理心理发展尚不够成熟，另一方面则是没有养成良好的学习习惯。
教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养学生良好的学习习惯”。
通过良好习惯的培养，有助于儿童身心的发展，从小养成的习惯，必将影响一生。所以，培养学生良好的学习习惯既是提升口算准确率的前提，也是素质教育的要求。数学教学理应培养学生作业认真、仔细，书写整洁，格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。
老师首先要做好示范和表率，对学生的作业按要求严格训练，并根据学生的年龄特征，采用多表扬鼓励，少批评指责的方法，提倡对自己的计算结果负责的精神，如有错误，要问自己为什么会错？以后还要再犯同样的错吗？
如何培养一年级学生的口算能力
作者 汉玉梅。都市家教 上半月 2015年第04期。摘要 一年级是打好口算基础的重要时期，一年级口算教学，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。因此，培养一年级学生的口算能力非常重要。在教学中，教师通过多方位训练可提高学生口算的速度和准确度。关键词 一年级学生 口算能力 培养。口算教学在小学数学...
如何培养一年级口算能力
杭锦旗龙子心小学李凤仙。口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力，口算在一年级上册教材中占的比重很大，口算教学在 5以内数的认识和加减法 6 10的认识和加减法 11 20各数的认识 和 20以内的进位加法 等单元教学中都是教学的重...
小学一年级学生口算能力的培养
名师带教活动 市一小曾琳玲指导者 田静。我第一次担任小学数学一年级的教学任务。对一年级学生来说，这是学习数学一个崭新的开始，我也深感这个特殊阶段自己身上的使命。首先，我就对数学课程标准精心的学习领会，标准明确指出 培养学生计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算 估算和简便运算的基础，也是计算能...