如何培养一年级学生的口算能力

作者：汉玉梅。

**：《都市家教·上半月》2023年第04期。

摘要】一年级是打好口算基础的重要时期，一年级口算教学，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。因此，培养一年级学生的口算能力非常重要。在教学中，教师通过多方位训练可提高学生口算的速度和准确度。

关键词】一年级学生；口算能力；培养。

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，一年级学生口算能力的高低，主要表现在口算得是否正确、迅速，即平常所说的：“又对又快”，一年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。事实表明：

口算速度快的，笔算速度也快，正确率高；反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。计算要过关，必须抓口算。口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。

所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。口算能力薄弱是学生计算能力差的关键也是最重要的一个原因。欠发达地区的农村小学在没有多**等先进的电化教学器材的情况下，如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养一年级学生的口算能力？

我认为必须做好以下几点：

一、手脑并用，直观操作，建立表象。

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造性的聪明工具，变成思维的工具和镜子。”从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。

因此，我从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物**、小棒等。课堂上让学生数一数**、小棒，再数一数自己的小手指，数一数身边物体，强化数感训练。

再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法。再如进位加法9+3的表象建立，我是这样进行的：课堂上先出示盒子里9个小球，外面3个小球，想一想，怎样摆就可以一眼看出一共有多少呢？

学生很快地想出办法来，说：“我将外面3个中拿1个放到盒子里，这样盒子里就是10个，外面是2个，一共12个。”我对学生的回答给予充分的肯定和赞扬，并当场奖励给他一朵小红星表示对他的奖励，同时向学生说明这种方法叫“凑十法”，看到9，就想9和几凑成10，看到8，就想8和几凑成10……。

在此基础上我马上出了几道：8+4=？，9+2=？

…学生都对答如流，并准确地说出了凑十的方法，这样既建立了表象又提高了口算的准确率。