《复习一》教学设计。
教学目标：1. 准确认读6个单韵母、10个声母。
2. 正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3. 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4. 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
学情分析：这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。
对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。
教学准备：课件、字母卡片。
课时安排：二课时。
第一课时。一、 游戏导入。
1. 同学们，到现在为止，我们在拼音王国里已经认识了几个单韵母家族的朋友？几个声母家族的朋友呢？
你能数出来吗？先不把数字说出来，因为这些字母宝宝想跟我们做个游戏。它们都躲起来了，需要我们把它们找回家。
课件出示（指名说），除了声母和单韵母，还有一个家族，可千万别忘了他们（整体认读音节）
2. 抽读卡片（开小火车读），看谁读得又准又快。
二、 我会写。
1.在我们学过的单韵母和声母中，有几对长得很像的双胞胎，稍不留神，就会把他们搞错。课件出示：
认一认，读一读”b－d—p f－t n－m u－ü i－l，你能区分它们吗？我们先一起来认一认，读一读。刚才，老师发现很多同学读得又快又准，能把你记住它们的诀窍告诉同学们，让大家一起来分享你的成果吗？
谁来说一说它们的相同点和不同点？编顺口溜（区分u－v，建议学生用两个小拳头来代替ü上的两点，读u时手不动，当读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）
2．眼看十遍，不如手过一遍，要真正把它们区分开来，我们就动手写写吧！
书写（注意它们在拼音格上的位置和笔顺）边写边小声读字母。
3. 同桌互改。
三、看看读读。
1. 这些声母和单韵母很神奇，他们有的团结在一起，就能组合成美丽的图画，瞧！
2. 学生看图，说说事物的名称。
3. 指名同桌拼读音节，齐读（提示读轻声的音节）看看哪对学习伙伴最有默契，最会相互学习。
4. 游戏：找朋友。
5. 选词说话，挑选上面你喜欢的一个或两个词说一句话。
第二课时。一、我会连。
1. 小朋友们，动物园里的动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？
2. 出示动物图，让学生认识这六种动物（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？学生自由读。
3. 指名拼读音节，找出动物的家。
4. 到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线要最短。
5. 点评。
二、我会认。
1． 同学们真聪明，找到了小动物们的家，动物的爸爸妈妈见到我们可高兴了，它们想考考我们，动物妈妈准备了很多字卡，看看谁能认出它们。
2． 认一认。认读生字卡，拼读音节。
3． 找一找，这里有的字能组成一个词，你能找出来吗？
4.挑一挑，动物们的家里有一个共同特点，也就是每家的墙壁上都有一个句子，你能和小动物们一起挑一挑你认识的字吗？
教学设计一年级语文复习拼音教学设计
优选教育资源共享共赢共进。复习拼音。教学目标 1 正确认读声母 单韵母 复韵母 整体认读音节。2 看拼音拼读音节。3 拼读练习，看图讲故事。教学重难点 正确拼读音节，借助拼音认识汉字。教学课时 三课时教学准备 卡片教学过程 第一课时。一 导入同学们到今天为止，有关拼音的一些内容就全部学完了。小朋友掌...
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