2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
3、让学生体验不同算理，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力。
4、能应用知识解决生活里相关的问题，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点]：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
教学难点]：相同数位相加的问题。
教具、学具准备]：小棒等学习用品。
教学过程]：
一、复习旧知。
出示口算题 5+4= 30+6= 30+60=
指名学生回答，并说出想法。
二、探索新知。
1、创设情境，引出例题（25+2）。
师：看到刚才大家的表现，就知道你们都很聪明。今天，我特地带来了一些小贴图，打算在课后奖励表现出色的同学，你们想要吗？
那就好好表现吧！我先是买了25个，想一下担心不够又买了2个，请你们算一下我带来了几个小贴图。
（1）、学生独立做题。
（2）、同桌交流计算方法。
（3）、全班交流计算方法。
a、数数的方法。（一个一个数）
b、摆小棒的方法。（一根一根的放在一起数）
c、把25分成20+5，先算5+2=7，再算20+7=27。
2、由前个例题变为25+20
（1）、学生自主完成。
（2）、同桌交流计算方法。
（3）、全班交流计算方法。
a、数数的方法、。十个十个数）
b、摆小棒的方法。（成捆的放在一起数）
c、把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45。
3、小结。（1）、引导学生观察两个例题，揭示课题。（板书：两位数加一位数和整十数）
（2）、比较两个例题的异同点。
不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位。
相同点：把相同数位上的数相加，即几个十加几个。
十、几个一加几个一。
三、分层练习，巩固提高。
1、请你判一判。 32+6=9251+20=53（ ）
2、比一比谁最快。
完成书本64页“做一做”，指名说一说计算方法。
3、用数学。
（1）、我们班有47个同学，隔壁教室有20个同学在上课，两个教室一共有几个同学？
（2）、早上老师看到我们教室有40个同学，操场上有7个同学在玩耍，请问同学们全到了吗？
4、游戏（找朋友）（**伴奏。
拿到口算卡片的同学进行口算后，根据得数将口算卡片分别放入”大于50的”和“小于50的”两个盒子，全班同学共同检验。
四、总结今天，我学会了---
五． 板书设计： 两位数加一位数和整十数。
六． 教学反思。
本节课教学两位数加一位数和整十数，要求学生通过动手操作，理解两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，达到正确计算，并能归纳两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法有什么不同。通过一节课的教学，我很轻松的完成了教学任务。
可能是前一段时间认识圆角分让学生觉得太吃力，这一单元的计算教学学生似乎感觉到从没有过的轻松和容易，因此学习积极性很高。在这节课的教学中，我基本上是扮演引导者的角色。教学25+2=时，当我问：
“你准备怎么算？”大部分学生愿意把自己的算法与大家交流，我让那些平时不愿意回答问题的学生说，都说得很好。一部分学生是用数的组成的方法算的：
25里面又2个十和5个一，加上2个一，等于2个十和7个一，就是27，另一部分学生是根据摆小棒的过程总结的算法：先算5加2等于7，再算20加7等于27。我给予他们充分得肯定。
接着提问：“为什么5和2能加在一起？”学生都举起了手：
有的说“因为他们都表示几个一”，还有的说：“因为他们都在个位上”，看来学生已经感觉到了只有相同数位上的数才能相加，接下去计算25加20就很容易了。由于时间关系，我没有让学生摆小棒，而是直接在黑板上出现算式：
25+20=，要求学生想象：如果摆小棒，你会怎么摆？“先摆三捆和5根，再摆2捆”，“你准备先把哪些小棒合在一起？
”通过想象操作情景，学生理解了计算25加20要先把2捆和2捆合在一起，也就是先把十位上的数相加。
本节课的教学重点除了让理解算法达到会算，还要引导学生归纳两位数加一位数和整十数的算法有什么不同。由于有了前面的动手操作和想象操作过程作基础，因此大部分学生能能归纳出两位数加一位数是先把个位上的数相加，而两位数加整十数是先把十位上得数相加。在此基础上，我问“什么样的数位上的数才能相加？
”通过引导，学生得语言逐步完整和规范，最后归纳出：只有相同数位上的数才能相加。
本节课按照我预定的教学计划顺利的完成了教学任务，学生感觉既轻松又愉快。
一年级教学设计
十几减9 教学设计。纳雍县雍熙第一小学徐鑫。教材内容 苏教版一年级第二册p1的例1，p2 想想做做 教材分析 同20以内的进位加法一样，20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。因此，教学这部分内容时，应切...
一年级教学设计
准备课 上学了。教学内容 1 3页 教学目标 1 在看一看 数一数 说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2 在数1 10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。3 让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感...
一年级教学设计
第5课 看电视 黑龙江省牡丹江 柳秀华。教学要求 1 认识 全 奇 等14个生字，会写出 爸 全 等6个字。2 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3 初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学重点 生字的识记。理解课文内容。教学难点 理解 每个人心里都装着一个秘密 的意思。教学关键 抓住 奇妙 ...