学习必备欢迎**。
教学目标：(一)知识与技能。
1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。
2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。（二）过程与方法。
1、观察**，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。
2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
三）情感、态度与价值观。
通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和**车来激发学生的合作意识。学情分析：汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。
对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主**，在创新合作中求发展。
教学重点：
、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学难点：
1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学资源与工具：
多**、课件、卡片教学过程：一、复习导入（出示课件）
小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？
单韵母家族的“aoeiuü”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？（设计意图：
复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。）今天我们这节课再认识３个声母宝宝，老师带来了三幅**，大家一定要仔细看呀！
二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形。
１）问：图上画的是谁在干什么？
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2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”。
（5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz；像个2字zzz”（6）师板书z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？
2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。（3）教师范读“c”。（4）学生练读“c”。
5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。（6）师板书c，学生跟写。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？
2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。（3）教师范读“s”。（4）学生练读“s”。
5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“蚕儿吐丝sss，半个8字sss”（6）师板书s，学生跟写。
设计意图：让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）
四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件）1.跟老师读。
2.老师找学生配合唱拍手歌。3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生表演。
设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）
二、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）
3）老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？①指名按顺序读②指名跳读③小朋友们齐读。
设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）
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三、学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节。(1)休息一下我们来听一首歌（课件），会唱的小朋友可以跟着唱。(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
（对三组中表现好的给予奖励）(3)请三个小朋友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画奖励）①领读②指名读③**车读。
4）**车读音节，比比看哪个小组表现好。（课件演示火车）
设计意图：利用课件激发学生的学习兴趣，学生参与找朋友的游戏，能够更好掌握声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深刻。**车激发学生的合作和竞争意识。
）四、指导书写。
的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。五、小结。
今天我们又认识了３个声母宝宝“z、c、s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节，小朋友们真棒！
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一年级语文《zcs》教学设计
z c s 教学设计之一。教学目标 1 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。2 能够读准音节，会读拼音词。教学重点难点 教具准备及辅助活动 挂图 生字卡片。主要板书计划 作业设计安排 教学过程 第一课时。一 复习检查。1 听音拿卡片。把j ...
一年级语文zcs教学设计
一年级语文 z c s 教学设计。下河清中心小学常丽。教学目标 1 学会z c s三个声母，能够读准音，认清形。2 能正确美观地书写z c s 3.掌握整体认读音节zi ci si 的四声。教学重点 难点。重点 z c s的发音以及书写。难点 z c s的书写。教学准备 教学课件。教学过程 一 复习...
一年级语文上册《画》教学设计人教版
一年级语文上册 画 教学设计人教版。积极地创设情境，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习，在。生活化的学习情景中体会成功。今天呢，小编就为大家推荐一年级语文上册 画 教学设计人教版，希望能帮到大家哦 一年级语文上册 画 教学设计人教版。一 教学要求 1 通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美...