《找规律》教学设计。
教学内容：人教版一年级数学下册p88找规律教学目标：知识技能目标：
通过观察操作活动，能发现给定规律中的简单排列规律，并运用自己的发现解决规律。过程方法目标：
在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。情感价值目标：
引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。教学重点：
引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点：
发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。教学手段：课件、花（若干）教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.小朋友们，你们好！很高兴能和大家在一起学习。今天，老师给你们带来了一盒礼物，想不想看看呀？
2.师出示一朵红茶，接着抽出一朵黄花，依次抽出3组花，让小朋友猜猜下一朵将是什么颜色的花？问：你是怎么知道的？
3.出示整条花并贴在黑板上，边画线边讲述：这样一朵红花，一朵黄花叫一组事物，像这样一组事物依次重复出现（三次），我们就说它有规律。板书：规律。
生活中的很多事物都是有规律的，今天咱们就一起打规律。板书：找。
二、学习新知，发现规律。
1.课件出示例1并讲述“六一”儿童节马上就要到了一群可爱的小朋友把教室打扮得非常漂亮，你们想去看看吗？
2.引导学生观察这些装饰品和小朋友的队形有什么规律吗？3.
和小朋友讨论一下，你发现什么有规律？它的规律是什么？4.
指名汇报给所找的规律，并说出后面一个应是什么？
、小旗的最后一面是黄旗。
讲述理由：一面红旗和一面黄旗重复出现，这**形为一**形，把这一行彩旗用竖线一组一组。
的分开，那么最后面的小旗是那一组的第2面所以是黄旗。②、花儿的最后一朵是绿花。
讲述理由：绿花和紫花为一组，最后面的一朵花是那一组的第1朵，所以是绿花。③、灯笼的最后一盏是紫灯笼。
讲述理由：紫灯笼和红灯笼为一组，最后面的一个灯笼是那一组的第1个，所以是紫灯笼。④、小朋友的最后一个是女孩。
讲述理由：一个女孩和一个男孩为一组，最后面的一个是那一组的第1个，所以是女孩。三、练习提高，巩固规律。
六一”儿童节的节目丰富多彩，他们跳完舞蹈还进行了操作活动，咱们去瞧瞧。课件出示：1、活动一：摆一摆。
这些图形的下一个应该摆什么？你发现了什么规律？（让学生从颜色和形状两方面说说它们的规律。）2、活动二：涂一涂。
下一个应涂什么颜色？你是怎么想的？δ一**形有几个？★的背后藏着什么秘密？3、活动三：演一演。
要求：用规律的动作演一演。如：上上下下，左左右右。用规律的声音演一演。如：布谷布谷布谷布谷。4、活动四，说一说。
在我们身边的哪些事物是有规律的？5、欣赏规律美。
说了这么多有规律的事物，咱们一起来欣赏几张有规律的美丽**。
四、拓展应用，深化规律。
1、这么多有规律的**都是很美，你想不想自己设计一组有规律的**呀？胡老师买一幅窗帘布可是没有美丽的花边，现在我请大家用我们今天所学的规律知识设计有一定规律的窗帘花边。2、学生设计花边，教师巡视指导。
3、展示作品，让学生说说自己设计的作品有什么规律，并适当鼓励。五、全课小结。
今天这节课你学得开心吗？你知道了哪些知识？这些有规律的事物正美化着我们的生活，希望大。
家课余时继续发现规律美，创造规律美！
人教一年级数学下册找规律教学设计
教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 一年级下册第88至89页的例1到例3，做一做 学情分析 一年级学生在生活中 学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意 学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活 充满...
一年级数学下册《找规律》教学设计
教材分析 找规律 数学课程标准在探索规律的内容中明确说明 发现给定的事物中隐含的简单规律 并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。教学目标 1 使学生能过游戏 观察 实践 猜测 推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。2 通过涂...
一年级数学《找规律》教学设计
课题 找规律。教学内容。人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88 89页例1 例3。学情与教材分析。一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找规律 ...