一年级数学《找规律》教学设计

课题：找规律。

教学内容。人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。学情与教材分析。

一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学目标。1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。

2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。

3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点：发现图形的简单排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规教具学具：课件，学具。教学过程：

一、通过游戏，认识“重复”并揭题1.游戏一（韵律操）

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做，会的小朋友跟着老师的动作一起做。

师：小朋友们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）

2．游戏二（韵律操）

师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？师：上上左左右右在不断地“重复”

师：对，像这样把“上上左左右右”作为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说它是有规律的。（板书：“规律”）

这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）二、初步感知规律。

师：再过两们星期就是六一节了，小朋友们把教室布置得可真漂亮呀！师：仔细观察，你发现了什么？

师：它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。

1、课件逐步出示主题图（1）、彩旗。

师：会场的彩旗是按怎样的规律排列的？

师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？

师：红黄两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也是红黄，跟着学生说接着圈）

师：是的，红黄两个一组重复排列。板书：两个一组重复排列师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（2）小花是怎样排列的？灯笼是怎样排列的？2、小结：

彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

2、深化找规律的方法。

一）、师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，老师这还有一些**，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！

师：仔细看叶老师摆的**有什么规律？谁能像老师这样接下去摆？

师：同学们，他摆得对吗？好把你们的掌声送给他，哟，你们能像叶老师这样鼓鼓掌吗？

da da dadada da da dadada

师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？

三、智力闯关，应用规律。

师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？

智力闯关。一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。（二）第二关：

★背后藏着谁？（出示课件）师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。

（三）第四关：按规律涂色（小小设计师）

师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？

再动手创造前，我们一起来欣赏一下，我们周边的规律吧！看看它们美吗？1、涂一涂。

师：请同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。

①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。

）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。

2、画一画：空白处自己创造规律。

三、联系生活，寻找规律。

有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示**。

四、课堂总结。

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。

五、板书设计：

找规律。板书：两个一组重复排列。

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