一年级数学《找规律》教学设计三。
今天我给大家带来一些美丽的**，一起来看看吧！
课件出示：西湖边的桃柳夹岸、商店门口的彩旗等有规律的**。）
2.感知规律。
这些**美吗？美在哪？
师小结：这些**中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。
通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】
二）**中发现1.第一次**。
六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！
屏幕出示未布置完的会场）看了这个会场，你想说些什么？
是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢？
小组讨论后汇报）
大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！（学生汇报）
创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】
2.第二次**。
经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？（展示布置完的会场。）
将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】
会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。（课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着洋娃娃和小熊跳舞的**。）仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？
（**停，10个小朋友静止。）
生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。
生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。生3：
我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
你真会动脑筋，大家看。（课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况）
通过多**演示，让学生加深对生3的回答的理解，突破难点。】
三）活动中创造1.出示入场券。
你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。（学生拿出课先发下的入场券，涂的涂，画的画。）2.参加联欢会。
1）第一个节目是请你跟我做一做①跟着老师做。
我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。
跟着一名学生做。
2）第二个节目是请你跟我摆一摆①跟着老师摆。
我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？
自己摆一条规律。
我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律。）③小组汇报。
让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】
3）以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──变一变。
你能用其他形式把这条规律表示出来吗？（引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。）
你能把这个规律写下来吗？
从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的符号感。】
四）总结中提高。
联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？教材分析。
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多**来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：
1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。设计理念。
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、**的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的六一联欢会为主线展开教学，通过布置联欢会场──填入场券──参加联欢会节目（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中**、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
一年级数学《找规律》教学设计
课题 找规律。教学内容。人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88 89页例1 例3。学情与教材分析。一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找规律 ...
一年级数学《找规律》教学设计
教学设计。找规律 教学设计。教学目标 3.培养学生的动手操作能力。教学重点 发现图形的简单排列规律。教学难点 课前准备 1.多 课件。教学过程 一 板书课题。师 同学们，今天我们来学习找规律 板书课题 2 出示目标。1 出示目标。3.培养学生的动手操作能力。二 齐读。三 师 要想达到目标，得靠大家的...
一年级数学《找规律》教学设计
找规律 教学设计。墨溪小学钟志伟。教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册第八单元 找规律 第一课时。设计思路 本课以 感知规律 认识规律 探索规律 深化认识 创造规律 这五个环节展开教学。指导思想 依据 数学课程标准 要求，本节课从学生的生活经验和已有知识出发，充分为学生提供开...