小学一年级数学《找规律》教学设计。
教学思路：设计以学生喜欢的“六一儿童节联欢会”为情节，通过“参观联欢会场”──布置会场”──参加联欢会节目”展开教学。
教学内容：新课标实验教材小学第二册p88——p89例1-例3。教学目标：
1.结合观察、实验、猜测、操作、交流、推理等活动，让学生在**中发现最简单的图形变化规律；通过自主合作设计一些简单图形的排列规律，发展学生的想象能力、创造能力。2.
在“找一找、涂一涂、摆一摆”等数学实践活动中培养学生初步的观察、操作以及推理的能力，提高学生合作交流与创新的意识。
3.在数学活动中，使学生感受到数学与生活的联系，体会到学习数学的价值，增强学习的兴趣。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：课件，主题图，学具，彩笔。
教学过程：一）创设情境体会规律。
1创设情境。
六一儿童节快到了，小朋友都在高兴地期盼过六一，他们要开联欢会，已经开始忙着布置开会场了，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。
课件出示---小猪哼哼布置的杂乱，小青蛙呱呱布置的整齐有规律。）师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是争吵不休，小朋友们，仔细看看，你认为谁布置的漂亮，为什么？
生：小猪哼哼的漂亮，因为很随意。
生：小青蛙呱呱的漂亮，一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗，很整齐。
师：小朋友都有自己不同的看法，那么你喜欢哪一种你就可以选择哪一种。刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗排列的，象小旗这样一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
2引入生活。
其实规律在我们日常生活中是会经常遇到的，如：（出示**）毛巾上花纹的排列，地板砖的排列，马路上的斑马线，窗帘上的花纹等等都是有规律的。
3揭示课题。
师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。板书课题：找规律（二）引导**认识规律。
1出示主题图。
同学们也比较喜欢小青蛙呱呱布置的会场。
师：请仔细观察，看看图中哪些东西的排列是有规律的，生：（仔细观察）彩旗、灯笼、彩花、小朋友。师：那么他们分别按什么规律排列的呢？2先出示彩旗排列图。
师：仔细观察彩旗是按什么规律排列的？分组讨论。
生：学生讨论。以四人小组为单位，请小组长领导各小组进行讨论，各自发表不同的意见。
生：汇报结果，彩旗的排列规律是；一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗---师：图中是把谁和谁作为一组，并不断重复出现3次？生：一面红旗和一面黄旗。
再叫一名回答，同时电脑显示。）
师：后面再添一面彩旗应该是什么颜色的？分组讨论。
生：讨论。生：红色，根据彩旗排列的规律。（培养学生的发现能力、推理能力。）3课件出示彩花的排列图师：下面的这一朵花是什么颜色的？
生：这一朵是绿色的。（根据学生的回答，随机点击鼠标）师：你们是怎么发现的？谁能说说？生：……
4课件出示灯笼图和小朋友的队列图。
师：彩旗彩花的规律我们找到了，那灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？
生：下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。（根据学生的回答，随机点击鼠标）师：你是怎么想的。（生…）（三）利用新知进行创造。
1涂一涂，体验图形的排列规律。
师：过渡：老师这儿有两条漂亮的彩条也想拿去布置教室。可是，我还没把颜色涂完呢。
出示例3）。聪明的小朋友，你们能帮我一个忙吗？生：看书89页上面的例3，拿出合适的彩笔，动手涂一涂。生：汇报交流。
教学设计说明：在施教过程中教师分类指导，直接辅导学习有困难的学习小组，让自主学习小组在**中独立完成例3。）
2动一动，在动态的过程中感悟规律。（1）律动“请你跟我做一做”
跟着老师做。
师：我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就边说“我就跟你这样做”边跟着往下做。②跟着一名学生做。
师：还有谁能想出跟老师不同的动作？
课间穿插律动，既活跃课堂气氛又让学生感悟规律。）（2）摆一摆（例2）
跟着老师摆。
师：用到了哪些图形？各是什么颜色的？在摆的过程中你发现了什么规律？
生：运用规律解决问题。（教学设计说明：本环节通过教师范摆图形，引导学生观察得出图形的排列规律，再让学生根据规律接着往下摆，使学生能在动态的过程中进一步体验规律。）
自己摆一条规律。
师：我摆的规律都被大家找到了，你们想自己动动手用学具来摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律。）③小组汇报。
师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家想不想知道？生：想。
请学生在实物投影仪展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能说说我按什么规律摆的吗？）生：他是按…
师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（可以）按照他的规律，下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？
生：从左往右看，下一个学具是什么？从右往左看，下一个学具又是什么呢？
学生自己动脑思考回答）
师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！那么四人小组互相猜一猜。
四）拓展延伸运用规律1、联系生活实际找规律。
设计说明：通过找生活中的规律这一开放式的设计，使学生加深对规律这种概念的感受，体会到生活中处处有数学规律；同时渗透从有限到无限的思想。）
2、欣赏规律的美、感受规律的作用。
五）总结。这节课你学的高兴吗？学到了什么？
小学一年级数学《找规律》教学设计
小学一年级数学 找规律 教学设计。教学思路 设计以学生喜欢的 六一儿童节联欢会 为情节，通过 参观联欢会场 布置会场 参加联欢会节目 展开教学。教学内容 新课标实验教材小学第二册p88 p89例1 例3。教学目标 1.结合观察 实验 猜测 操作 交流 推理等活动，让学生在 中发现最简单的图形变化规律...
小学一年级数学《找规律》教学设计
小学一年级数学 找规律 教学设计。思路 设计以学生喜欢的 元旦联欢会 为主线，通过 参观联欢会场 填入场券 参加联欢会节目 节目是由一些找规律 藏规律等内容组成的游戏活动 展开教学。教学准备 学生 水彩笔，入场券，学具，头饰 图案 珠子 各25粒 贺卡 图案 教师 贺卡 大 小，图案 学具，课件 入...
一年级数学《找规律》教学设计
课题 找规律。教学内容。人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88 89页例1 例3。学情与教材分析。一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找规律 ...