《找规律》教学设计。
**经济开发开发区白浪小学江霜。
一、 教学目标分析。
1）知识与能力。
通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2）过程与方法。
通过涂色、摆学具、观察教室里的物体，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3）情感、态度和价值观
培养学生发现和欣赏规律的美，激发学生感受数学，发现数学的情感。
二、 教学重难点分析。
1）初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2）通过分析判断，培养学生观察能力，发现规律。
三、学生分析。
一年级的学生形象思维比较活跃，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象──模型──运用模型──体验生活”的循序渐进的过程。因此教学顺序为：
例1、例2、例3由单层到多层次。
四、教学内容分析。
本课教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时，是学生第一次系统学习找规律的问题。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现给定的事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。有3个并列的例题，给出的是最简单的图形变化规律，学生通过观察、操作、猜测等活动去发现规律，让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
五、现代教学**与资源的选择与应用（ppt课件投影）
教具： 3个梨、3个苹果、3个红色三角形、3个黄色圆形、3个绿色正方形。
学具：彩笔。
六、教学实施过程。
一）创设情境，激趣导入
1）变水果魔术，激发学生的兴趣(老师演示水果魔术，让学生仔细观察并猜测可能变的是什么？)
师：通过变水果你们发现了什么？（水果的排列是有规律的）
师：其实像这样一个苹果一个梨有一个苹果有一个梨，它们的排列是有规律的。今天这节课我们就一块来找规律。（出示课件）
2）引出主题：找规律（板书）
二）引导探索、认识规律
1）出示主题图。
师：六一儿童节要到了，画面中的小朋友又唱又跳，他们在庆祝自己的节日呢！他们还把教师精心打扮了一番，请同学们仔细观察这幅图中有规律吗？有些什么规律呢？（同桌互相讨论）
引导学生思考并回答：灯笼、小花、彩旗、小朋友的排列是有规律的。
2）师：刚才同学们都说这里的彩旗是有规律的，那么这面红旗的后面应该选什么颜色的旗呢？（出示课件）
学生思考并回答。
3）师：那么小花、灯笼、小朋友他们的排列又有什么规律呢？现在请同学们把书翻到p88页，看一看例1，请大家在书上圈一圈。
（课件展示例1）教师指导学生做题。学生做完后老师边讲边演示（抽学生说答案）
4）师：现在请大家想一想这些小朋友为什么要有规律的来挂彩旗、灯笼和小花呢？（学生思考并回答）
小结：的确是这样，规律常常给人带来美的享受！
5）游戏猜一猜。
师：小朋友，刚刚我们只顾欣赏规律的美，还有一只小熊在等着我们呢，它呀，想给我们玩一个猜一猜的游戏，我们快去看看吧！（出示课件）师：
请大家猜一猜被小鸡遮住的部分应该是什么呢？（思考后找学生回答）
6）小组摆学具（每组准备：4个五角星、4个长方形）
师：4人一组看看怎样摆才使这4个五角星和4个长方形变得有规律，更美观呢？（学生摆完后找同学演示）
师：刚刚同学们摆了学具，现在老师也想来摆一摆，看看老师摆的怎么样？请大家仔细的看。(师在黑板演示：△○
师：请大家想一想老师摆的这三种图形有什么不同？（生：形状和颜色不同）那好，我要接着摆啦！（教师沿着刚摆的继续往下再摆一次△○□
师：有什么发现吗？（生：有规律）
师：谁能接着老师继续往下摆吗？（找学生到黑板上摆。
师：他摆对了吗？那他是按照什么规律摆的呢？（找学生说，按照一个△、一个○、一个□，又一个△、又一个○、又一个□一组一组重复出现的。）
师：同学们你们真不错，不仅很快的发现了规律而且还能按照规律接着往下摆，你们真棒！那现在请大家翻开书p89页，看看例3，这里有2行图形，有一部分已经涂上了颜色，请大家仔细观察它是按照什么规律涂的颜色，你们按照规律接着往下涂吗？
请同学们拿出彩笔在书上涂一涂把！（师出示课件例3图）
学生涂，师演示讲解）
三）拓展延伸（出示课件）
师：仔细思考，黄色三角形后面是什么？
四）总结。师：同学们经过今天这节课的学习，你们有哪些收获呢？（学生谈收获）
师：其实啊，在咱们生活中很多事物的排列都是有规律的，并且可以从规律中发现美，下面我们来欣赏规律的美（出示课件）
让学生观察图，发现规律，并教育学生注意交通安全）
师：你们还能找出身边有规律的事物吗？（学生观察教室，并举例）
五）师生互动：1、学生设计：在纸上设计有规律的图案，并用投影展示好的作品。
2、**一段“扩胸运动”的**，师生互动，并从中发现规律。
六）课后作业：p92页题
七、教学评价与反思。
找规律》是新课标人教版一年级下册第八单元的内容。本单元充分体现了数学是数学活动的教学这一理念。我在教学中注意联系学生的生活实际，注重学生主动参与，让学生通过动手操作、观察、猜测等活动去感悟、发现规律。
让学生在数学活动中学习，在活动中思考。我深深体会到教学中应注意：
1、创设情景，激发学习的兴趣。
2、动手操作，探索规律并交流。
3、设计游戏，感受数学的作用。
教学本单元的不足之处：一是学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的图案时，大多数学生没什么新意。二是在练习稍复杂的图形排列规律时，部分学生还是没掌握其中的规律（一组一组事物重复出现的规律）。
总的来说，本节课学生的学习积极性比较高，应用多**教学手段让学生们在学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和学生们融为一体，顺利地完成了教学任务，最终达到了教学的目的。
一年级数学《找规律》教学设计
课题 找规律。教学内容。人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88 89页例1 例3。学情与教材分析。一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找规律 ...
一年级数学《找规律》教学设计
教学设计。找规律 教学设计。教学目标 3.培养学生的动手操作能力。教学重点 发现图形的简单排列规律。教学难点 课前准备 1.多 课件。教学过程 一 板书课题。师 同学们，今天我们来学习找规律 板书课题 2 出示目标。1 出示目标。3.培养学生的动手操作能力。二 齐读。三 师 要想达到目标，得靠大家的...
一年级数学《找规律》教学设计
找规律 教学设计。墨溪小学钟志伟。教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册第八单元 找规律 第一课时。设计思路 本课以 感知规律 认识规律 探索规律 深化认识 创造规律 这五个环节展开教学。指导思想 依据 数学课程标准 要求，本节课从学生的生活经验和已有知识出发，充分为学生提供开...