一年级数学 找规律填数

一年级数学：找规律填数。

二）教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。

三）使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。

四）在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。

五）培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。教学重点和难点。

重点：学会找规律，按规律填数。难点：培养学生观察能力，发现规律。教学过程设计（一）复习准备1.按要求数数。

1）一个一个地数，从四十数到五十二。（2）两个两个地数，从二数到二十。（3）五个五个地数，从五数到五十。（4）十个十个地数，从十数到一百。2.在横线上填数。

1）3连续加3，每次加得的和写在横线上。（2）6连续加6，每次加得的和写在横线上。（3）48连续减4，每次减得的差写在横线上。

二）学习新课1.谈话。

师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？

（此时学生十分兴奋，都想参与猜号码）今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数。

板书课题：找规律填数2.教学例1.

1）出示：1 4 7 10 13 □

师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列。请学生跟读数列。（2）探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大。

师：每相邻两个数是怎样变化的？（在投影仪上演示）你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数。

师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3.

师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3.（边说边板书）

师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍。（指名说规律）

3）填数。师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：（同桌互相说说后回答）是16，19.（4）尝试练习找规律填数：a.3 7 11 15 19 □

后面的数比前面的数（）。相邻的两个数都相差（）。里填（）。b.15 12 9 □

后面的数比前面的数（）。相邻的两个数都相差（）。里填（），3.教学例2.

1）出示：按规律在横线上填合适的数。0 10 30___100（2）探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大。

师：每相邻两数的差都一样吗？算算看。生：每相邻两数的差是10，20，不一样。

师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？

板书：生：相差30.

师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40.

师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10.（边说边板书）

3）填数。师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是60.师：怎样计算？

生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60.

师：想一想，怎样检验？

4）尝试练习，找规律填数。1 2 4 7 11 □后面的数比前面的数（）。

一年级数学 找规律填数

找规律填数。教学目标 1 使学生初步了解最简单的数列。2 教会学生通过察看 归纳 抽象出数列的规律，培育门生察看本领和抽象思维能力。3 使学生能用较完全的说话陈述数列的规律，培育门生的表达本领。4 在了解规律的同时，并能按规律填数，培育学生的推理能力。教学重点和难点 学会找规律，按规律填数。教学过程...

一年级 找规律填数

一年级找规律填数 一 姓名。姓名。1 空格中应填什么数？2 找出规律，处填几？3 在空格里填上合适的数。4 按规律填数。5 按规律在空格处填上合适的数。十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的...

一年级奥数 找规律填数

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