一、 创设情境，导入新课。
1、 同学们，用我们热情的小手欢迎家长的到来。
2、 今天老师想和大家做个猜颜色的游戏。你们认识颜色吗？有哪些？一会儿大屏幕上会出现一个又一个的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁读得准，读得快！
课件）两组后猜猜下一个圆是什么颜色的？（我们班同学就是了不起，猜一个对一个！）
3、 这一回，我们再猜一组，有信心吗？
4、 刚夸你们棒，结果就不行了，看来这个现象有点奇怪。同样都是圆，都是“红、黄、蓝”为什么第一次出现时，咱们班同学猜的那么准，猜一个对一个？可是第二次再出现的时候，怎么猜也猜不对呢？
什么原因呢？（没规律，变化的很乱）
5、 那我们就把不乱的这种情况用一个词来说明，这个词叫“规律”，“规律”很重要，正因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜一个准，而第二次出现时，是没有规律的，所以总是猜不准，你们说规律重要吗？所以今天我们共同来上一节课叫“找规律”贴找规律。
6、 六一儿童节要到了，老师和同学们把会场布置的可漂亮啦！（出示主题图）同学们请仔细观察，哪些事物的排列是有规律的？汇报。
二、 引导**、认识规律。
1、 老师把这些规律都出示在了大屏幕上。首先，我们看小旗，它的排列有什么规律？
后面出现的红黄和前面出现的红黄是一样的，我们就把一个红和一个黄叫做一组。我们把它圈起来，表示它们是一组。（板书）
数一下，这里有几个这样的一组？下一个是什么颜色？
2、出示小花图。看小花这张**，有什么规律？谁和谁是一组？你能把这种规律读出来吗？
师：你这样读不容易听出谁和谁一组。
绿花和紫花是什么？（一组）那后边的绿花紫花呢？（也是一组）第一组和第二组一样吗？第三组和第四组一样吗？像这样的出现叫重复出现。板书重复出现。
我们把它的规律读出来。自己来填一下，后面的小花是什么颜色的？
3、出示灯笼图。这幅图有规律吗？能读出来吗？这里谁和谁重复出现？老师把这种重复出现三次以上的现象叫有规律。
4、第四组：看这回有什么规律？指名说，（男生、女生）读规律，齐读规律。
三、课间休息。（左手右手拍拍手）细心的同学会发现，我们刚才所做的游戏是怎样的？（有规律的）
四、应用规律，解决问题。
1、同学们，我们学习规律就是为了用规律（贴用规律）齐读。下面我们就用规律来解决问题。 出示立体图形。
注意观察，你发现了什么？（正方体和圆柱）你能把它的规律读出来吗？那我们知道最后的空格应该填什么？谢谢你帮助老师解决了这个难题！
2、 这就是我们学习过的---平面图形。快和你的同桌说一说，它们有什么规律？你能把你发现的规律读出来吗？谁和谁一组？你能帮老师填一填吗？
3、 你们说的可真好，老师相信你们摆的会更好！谁能摆出和大屏幕上不一样的规律来？快拿出学具自己摆一摆吧！
（巡视）和你的同桌说一说你的规律是什么？你能把你的规律读出来吗？再换一种规律摆一摆，谁来汇报一下你创造的规律？
指名说。
4、 同学们请把学具快速收进笔袋里。今天呀我们不仅发现了规律，找了规律，摆了规律，你还能涂规律吗？把书打到89页，做一做。（巡视）
5、 老师把题搬到了大屏幕上，看一看你做对了吗？
一年级数学找规律教案一年级数学找规律
一年级数学找规律教案 一年级数学找规律。一年级数学找规律篇1 小学一年级找规律教案。教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。下面是关于小学...
一年级数学下册找规律
找规律。找规律 下个是什么呢？你来玩 一 填一填，算一算。二 按规律填数。3 想一想，做一做。1 从右边数，排在第 个。2 请把左边的3个珠子涂上色。3 请把右边的第3个珠子圈起来。四 哪一行的规律与其他三得不一样，画 x 1，2，3，45，7，9，1l 五 按规律写时间。六 接着摆。七 找规律填空...
一年级数学找规律
教学目标 1 让学生通过观察 实验 猜测 推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。2 培养学生初步的观察 概括 推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。3 让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习...