教学目标。
1、通过教学，学生能够找出间隔比较大的规律，能按规律画出后面若干个图形。
2、让学生发现、经历、**图形和数字简单的排列规律，通过比较理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
3、使学生与同学合作交流中，养成良好的互相帮助、共同学习的治学习贯，增进同学之间的友谊。
教学重点。让学生学会直接观察思考并找出规律，而不在通过摆**找规。
律。教学难点。
让学生说出颜色和数量上的变化规律，并能直接观察思考找出规律。
教学过程(****优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)
一、创设情境，生成问题。
同学们还记得六一前我们学校举行的歌咏比赛吗？还记得当时的会场是怎样布置的吗？场上哪些时有规律的？是按什么规律排的？
出示例4这里的排列与前面的例题有什么不同的地方？发生了哪些变化？
二、探索交流，解决问题。
1、分组讨论。
2、每个小组派代表上台交流本组的想法。
3、现在老师这里有一些小正方块，谁能用他来摆出和例4第一行。
一样的图形？
4、如果接下来再摆一组，应该怎样摆？下面填什么数？
5、出示例4第2行图形。
请同学们观察一下这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下。
去摆一组又该怎么摆？
小组讨论。指名回答。
6、教学例5
出示**，请同学们看图形，接下去怎样摆？
指名学生说出颜色和数量上的变化规律。
学生直接观察思考找出规律，不再通过摆图形找规律。
7、动手操作。
1）、让学生拿出两种颜色的**任意摆成一行，要求每组中每种圆片的数量都在2个或2个以上。
2）、师选取两种的摆方法，一种有规律，一种没有规律，怎样把没有规律的调整为有规律的一行？
3）、学生说明调整的方法，并说出自己的规律。
三、巩固应用，内化提高。
1、摆小棒，要求每组两个或两个以上，摆出规律，2、互相讨论，评比出所的规律对不对？并交流。
3、完成例5后的“做一做”。
四、回顾整理，反思提升。
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