一年级下册《找规律》教学反思。
找规律是蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的知识之一。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现了新课程的新理念、新思想。上完这节课，我觉得比较成功是以下几点：
一、创设情境激趣乐学。
好奇是儿童的天性，情境能激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置和创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。如我在导入新课时，创设了去看小朋友们的节目表演的情境，引导学生观察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲和学习兴趣。
让学生成为学习的主人。
二、大胆猜想激趣乐学。
让每个学生在已有的知识经验、能力水平和学习方法的基础上，对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展和提高。数学知识的掌握过程以及学习方法有时是只能意会不能言传的。我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感兴经验。
如猜下一面小旗是什么顔色，下一个灯笼是什么顔色，下一个小朋友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受再听别人意见，给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会。
三、 动手实践激趣乐学。
在课程教学中，让学生动手实践。从中获得知识，可激发学生学习兴趣 ，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。
如在最后一个环节我请学生当小小设计师，用纸圈想象成手镯，用学习的规律知识画出有规律的图案，比一比谁是心灵手巧的小小设计师，这使学生的思维得到更好地发散，感受到数学的好处，培养了他们的大胆创新意识，同时体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。
当然，在这节课中也存在这许多不足之处，教师个人的课堂机智要提高，如：在找一找身边的有规律事物时，学生没答到要点上，而我也没能予以机智地引导，有点着急似乎自问自答。
我想只有在实践运用中才会发现问题，希望在今后的教学中，能够更好把握课堂。
一年级找规律教学反思
找规律 的第一课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂上用多 来辅导教学，让学生能在直观 生动的学习环境中找出事物的变化规律。首先，我以两张不同的会场布置图形成 有规律 和 没规律 的直接体验，体现出规律的美感，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。其次，对于规律的概括...
一年级找规律教学反思
本节课我的教学特点是 充分使用多 辅助教学，我 了找规律主题图和例题，再添加上一些时下孩子们比较兴趣的 喜羊羊与灰太狼 的动画元素，制成了课件，这样教学内容就显得生动 活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓 学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务...
一年级找规律教学反思
标签 标题 篇一 一年级下册数学找规律教学反思。找规律 教学反思。数学课程标准 指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。标签 标题 篇一 一年级下册数学找规律教学反思。找规律 教学反思。数学课程标准 指出，...