《找规律》的第一课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂上用多**来辅导教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
首先，我以两张不同的会场布置图形成“有规律”和“没规律”的直接体验，体现出规律的美感，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。
其次，对于规律的概括总结，先请学生通过自己的观察、发现进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每**形的规律，训练学生的语言表达能力。
其三，在生活中的规律，我将声音的变化规律引入，使学生明白除了我们看到的一些事物是有规律的，我们听到的一些事物也是有规律的。
本节课的不足之处是练习占用了太多时间，并且有所重复，因此后边的自己设计规律的活动没有在课堂上完成。这告诉我以后的教学中要注意每个环节的时间，并多给学生动手操作的机会。
一年级找规律教学反思
本节课我的教学特点是 充分使用多 辅助教学，我 了找规律主题图和例题，再添加上一些时下孩子们比较兴趣的 喜羊羊与灰太狼 的动画元素，制成了课件，这样教学内容就显得生动 活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓 学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务...
一年级找规律教学反思
标签 标题 篇一 一年级下册数学找规律教学反思。找规律 教学反思。数学课程标准 指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。标签 标题 篇一 一年级下册数学找规律教学反思。找规律 教学反思。数学课程标准 指出，...
一年级找规律教学反思
一年级找规律教学反思5篇。1 游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两 形形成 有规律 和 无规律 的直接体验，体现出规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。2 对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察 发现 自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励...