用发展的眼光看学生。
马克思主义哲学告诉我们任何事物都是变化发展的，人更如此。但往往有些教师只看到学生的一面，忽视了其他方面，总是用一成不变的眼光去看他们，尤其是潜能生，最近我就犯了这样一个错误。
开学以来，小文上课总是不认真听讲，不是和其他同学说说笑笑，就是自己在搞一些小动作，作业屡次不交，语文这样也就罢了，数学老师也向我反映他的情况，同学们也说只有他一个人不交美术纸，我听了非常生气，几次找他谈话，给他的家长打**，都是无用功。我感到很无奈。
这天，他的作业又没交，我让他课间补上，他仍然无动于衷，于是我对他说：“明天你要不把作业全部补齐上，就别来了。”这招果然管用了，第二天他把作业交上了，可是我打开一看，咦？
怎么字变了？写得这么工整漂亮，难道……？顿时在我脑海里出现了这样的想法：
肯定不是他写的，别人写的，于是我气冲冲地把他叫过来，问他怎么回事？到底谁给他写得？可他坚决不承认就说自己写的，我更生气了，当着全班同学的面把他羞辱了一顿，还大声地说：
“有同学自己不写作业，让别人替他写，别以为能骗过老师，你写的那几个字我一看就知道是不是你写的？还欺骗老师真是可耻。”即使我这样说他还是很坚定，说是他自己写的，看着他死不承认，我就决定让他再写几行字，心想：
看看到时你还嘴硬？
可是结果让我大吃一惊，字迹完全一样，只是写得速度慢了一些，我又翻翻了他前面的几次作业确实有所进步，可是我以前怎么没发现呢？ 此刻我意识到误会他了，做错了，我没当时没有说话，心想在同学们的印象中，老师的形象总是伟大的，老师是专门教育他们的人，怎么能错呢？多丢人啊！
可是转念一想，如果我不承认错误，小文在同学面前肯定会抬不起头来，这就严重地伤害了他，而且老师都知错不改，今后怎么教育学生呢？于是我站在讲台上，让全班同学安静下来，当面向小文道了歉，他很高兴，很爽快地和我说没关系。此时我想：
“孩子比我豁达，我为了面子还犹豫了一会儿，真是自愧不如”。自从那天起，我发现小文慢慢地变了，上课积极回答问题，作业及时上交且写得工工整整，看着他的变化，我打心眼里替他高兴，也为自己高兴。我不敢想象，如果我不道歉结果会怎么样？
从这件事后，我反思了自己，为什么我没有看到他的进步呢？他的字什么时候改变的？原因只有一个，他总是不交作业，上课不认真听讲，我很气愤，只看见他的这一面，其余的什么都看不见了，所以使学生受到了一些伤害。
通过这件事，让我深深地意识到：第一，用发展的眼光看学生。看待学生，不要用单纯的成绩来衡量，成绩不是衡量一个学生的唯一标准，学习成绩只能是其中之一，不要让小学生因为学习成绩差，背上沉重的心理压力，干什么都摆脱不了“学习不好”的阴影，要让他们坚信自己会一天天进步，我们也不要武断给他们“下定义”，要看到学生们的未来都是光明的，要看到他们巨大的潜力。
第二，要关注潜能生。我们对待潜能生一定要充满希望，不管他们的学习成绩怎么样，我们都要耐心的指导，要看到每个学生的优点，多鼓励他们，把他们的长处充分的发挥出来，让每个孩子都不仅仅局限在学习成绩这一个坎儿上。
作为教师，尤其是班主任老师，我们一定要有发现学生的美的眼睛，用发展的、全面的、欣赏的眼光对待他们，肯定他们，让他们能够在小学阶段健康、快乐地成长！
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