找规律。
教学目标：1、通过有序地排列，学生体会到规律的存在，对有规律的现象有初步的认识，并能主动寻找生活中的规律。
2、引导学生通过观察和思考，能主动地找到简单图形的变化规律，并能应用规律进行简单的创作，从而提高学生的数学能力。
3、通过合作、交流的学习方式，运用操作、观察等教学活动，培养学生初步的合作意识和观察推理能力。
教学过程。一、
开场游戏，激趣导入。
1、游戏并猜一猜。
师：小朋友，咱们来做个游戏好吗？
生：好。师：听老师口令，你们用动作来完成。
师：拍手（生拍手）、拍手（生拍手）、拍肩膀（生拍肩膀）再按顺序拍手——拍手——拍肩膀反复练习。
师：请你猜一猜，接下去应该做什么呢？（大多数同学会猜是拍手）
师：哇，你们真聪明，猜得可真准。谁来说说你们是怎么猜出来的？
生１：我听老师是按拍手、拍手、拍肩膀这样来说的。
生２：我发现我们是先拍两次手，再拍一次肩膀的。，2、揭题。
师：小朋友，观察得真仔细，象这样按拍手、拍手、拍肩膀、重复出现多次的现象就叫规律。这节课，我们就从数学的角度来寻找规律，欣赏规律。
师板书：找规律。
二、观察规律，**规律。
1、出示主题图（出示规律）
六一节就要到了，小朋友们打算举行个联欢会，你们看他们的教室布置得多漂亮啊！他们是用什么来布置教室的？
生：彩旗，灯笼，小花。
师：从这个画面中你发现了什么？
生：我发现他们的布置都是有规律的。
2、师引导，生汇报。
1）发现规律，学生汇报。
师：谁来说一说你找到了什么规律？
生1：我发现了彩旗的规律，是一黄一红一黄一红。
生2：我发现了灯笼的排列规律，是一紫一红一紫一红。
生3：我发现了小花的规律，是一绿一红一绿一红的。
生4：小朋友是一男一女一男一女。
师：通过观察我们知道了彩旗，灯笼，小花、小朋友的排列都是。
生齐：有规律的！
3、分析规律，师生讨论。
出示彩旗。师：如果按照这样的规律往下排，后面一个应该是什么呢？谁知道？
生：红旗后面一个应该是黄色的旗。
师：为什么是黄色的呢？
生：因为……
师：其他小朋友同意他的说法吗？（同意）
师：那请你给彩旗分分组，应该怎样分？
师根据生回答多**演示分组）
师：对，这里我们就是以红黄两面彩旗为一组重复出现（重复出现）的规律来确定下一个应该是黄旗，发现了颜色上的规律。（板书：颜色）
师：现在谁会说说彩旗的规律？（个别说）
师：接下去请同桌小朋友相互说说彩旗的规律吧！（同桌说、集体说）
其它三个请你圈在书上，再汇报答案）
4、师：会场布置完了，可是有个小朋友不小心碰掉了三面，你们愿意帮助他。
挂好吗？生：愿意！
师：快和同桌商量一下应该挂什么颜色的小旗呢？
生相互相互讨论。
师：谁愿意帮忙挂上这三面小旗啊？
一名学生汇报答案。
师：大家也是这样想的吗？
生：是。三、丰富感知，应用规律。
一）师：刚才我们每个小朋友都表现得挺不错的。联欢会上还设立了智力闯关游戏，你们想参加吗？
生：想。师：那好，我们先进入第一关。
1、：第一关，涂一涂。
师：请小朋友打开书本来89页，完成做一做涂上合适的颜色的第2题，第3题。
屏幕显示：师：问号的地方都应该涂什么颜色？自己想一想，再涂一涂！
2、师：谁来说说你是怎样涂的？
生先汇报第三题。
生：第一个问号的地方涂黄色，第二个问号的地方涂绿色。（根据学生的回答多媒演示）
师：那你能说说这样涂的理由是什么？
生1：我是根据一个黄色的三角形，一个绿色的三角形来涂的。
师：哦，你是根据黄绿两个三角形为一组重复出现的规律来涂的，是根据颜色上的规律来涂的。那还有不同的理由吗？
生2：我是根据三角形一个是正的，一个是倒的。
师：其他小朋友有没有听明白，他涂的理由是：（师生齐说）根据三角形一个是正的，一个是倒的这样重复排列的规律来涂的。
师：我们不仅可以从颜色变化的规律上去涂，也可以从三角形放置方向上的变化规律来涂。（板书：方向）
3、师：那谁来说说这**形的问号部分是怎么涂的？
根据学生的回答多媒演示）
师：那你能说说你为什么这样涂？
生1：根据颜色。
生2：我发现了他们的形状是不一样的，是圆、三角形、正方形这样的。
师：哦，你是这样涂的？那其他小朋友也是这个理由吗？
师：那这里是几个图形分为一组呢？
生：3个。师：哪3个为一组成呢？
生；圆、三角形、正方形为一组。（多**演示分组）
师：那我们就说这里是以圆、三角形、正方形3个图形为一组重复出现的规律，从图形的形状上发现了规律。（板书：形状）
二）师：第一关我们小朋友闯得还真不错！接下去我们进入第二关：火眼金睛。
第二关，火眼金睛。
师：你能猜出下一个是什么图形吗？
生猜：蓝色正方形，不知道。
师：看来只出现一组我们并不能猜出下一个是什么图形？一般情况下至少要重么出现3次（3次以上）我们能说是规律。
那现在根据老师所给的图形，请你们仔细观察，动脑想一想，横线上该填什么？比比看谁的小眼睛最亮了！
生猜师多**出示答案。
师：那你能说说是按什么规律填的？
生：我是按一个正方形，三个三角形这样重复出现的规律来填的。
师：你是把几个图形分成一组？
生；4个？师：哪4个？
师：对，我们是把一个正方形，3个三角形分成一组，然后以这样的一组重复出现。
师：那我们发现每一组里都有几个正方形，几个三角形？（多**演示）
师：发现了图形的数量上是有规律的。（板书：数量）
看来，我们班的小朋友眼睛还真亮，恭喜你们成功地闯过第二关。
生答师演示分组。
三）师：规律在我们的生活中随处可见，第三关请你找找看，你在我们的身边发现了哪些规律？
第三关，找找看。
生：……师：大家真善于观察，老师也找到了很多生活中的规律，我们一起来赏一下吧！
出示**。四）创作规律。
师：这些有规律的事物把我们的生活装扮得这么美。那你想不想也当一次小小设计师来创造一些规律呢？接下来，我们进入第四关，看谁能当小小设计师。
1、请你拿出信封中的图案创作一些规律。
2、请你用动作或声音来创造规律，谁愿意上来表演。
五）学生独立练习。
师：小朋友通过这节课的学习，发现了许多不一样的规律。那到底学的怎么样呢？想不想表现表现？
独立练习。四、总结。
教学反思：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。本课我设计了学生拍手的游戏，并猜一猜下一个动作是什么。
有意识地按规律呈现，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。
激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课内容既具有活动性和**性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的内容不能简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，并把找到的规律同桌之间想到说一说。在说的过程中感知规律。
数学于生活，又高于生活，应用于生活。因此，课中我提供了生活中的规律，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。
作为一名青年教师，整堂课的设计和实施会有许多的不足。例如：在学生动手操作“设计规律”结束后，应将学生所涂作品展示在实物投影上，更直观，更明了，可由于时间的问题，我没有做好这一点；在学生小组合作结束后，应在教师评价的基础上，加强学生的自我评价，小组成员间的互相评价，让学生的合作更和谐，更有效。
一年级找规律教学反思
找规律 的第一课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂上用多 来辅导教学，让学生能在直观 生动的学习环境中找出事物的变化规律。首先，我以两张不同的会场布置图形成 有规律 和 没规律 的直接体验，体现出规律的美感，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。其次，对于规律的概括...
一年级找规律教学反思
本节课我的教学特点是 充分使用多 辅助教学，我 了找规律主题图和例题，再添加上一些时下孩子们比较兴趣的 喜羊羊与灰太狼 的动画元素，制成了课件，这样教学内容就显得生动 活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓 学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务...
一年级找规律教学反思
标签 标题 篇一 一年级下册数学找规律教学反思。找规律 教学反思。数学课程标准 指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。标签 标题 篇一 一年级下册数学找规律教学反思。找规律 教学反思。数学课程标准 指出，...